Diseño de material didáctico contextualizado para el fortalecimiento de aprendizajes significativos en un aula multigrado rural de educación preescolar

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2026MurilloVanesaNietoAngieRinconRosa.pdf (1.14 MB)

Fecha

2026-06-22

Autores

Director

Gaitán Mesa, Karen Lorena

URI

http://hdl.handle.net/11634/72841

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DOI

ORCID

https://orcid.org/0000-0002-7716-4113
https://orcid.org/0009-0002-2040-5198
https://orcid.org/0009-0004-4854-4020

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https://scholar.google.com/citations?user=v4_A0lgAAAAJ&hl=es&oi=ao

Cvlac

https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002108187
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Universidad Santo Tomás

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Descripción

La presente investigación tuvo como propósito diseñar una propuesta de material didáctico contextualizado que respondiera a las características, intereses y necesidades de aprendizaje de los niños y niñas de preescolar del aula multigrado de la Institución Educativa Cuesta Rica, ubicada en el municipio de Rionegro, Santander. El estudio surgió a partir de la identificación de limitaciones en el acceso a recursos pedagógicos pertinentes al contexto rural, situación que influía en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y se fundamentó en la investigación-acción, permitiendo comprender la realidad educativa e intervenir mediante el diseño e implementación de una propuesta pedagógica contextualizada. La población estuvo conformada por 14 estudiantes de preescolar y una docente. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación participante y no participante, entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y talleres lúdico-exploratorios. Los hallazgos evidenciaron la necesidad de fortalecer las experiencias de aprendizaje mediante materiales manipulables y contextualizados que respondieran a las dinámicas del aula multigrado y al entorno rural de los estudiantes. Como resultado, se diseñó e implementó una propuesta compuesta por libros de actividades y diversos recursos didácticos contextualizados. La implementación permitió evidenciar mayores niveles de motivación, participación, autonomía y atención en los estudiantes, favoreciendo procesos de aprendizaje significativo. Se concluye que el diseño e implementación de materiales didácticos contextualizados constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos rurales multigrado, al promover experiencias educativas más significativas, participativas y acordes con las características de la población infantil.

Abstract

This research aimed to design a contextualized didactic material proposal that responds to the characteristics, interests, and learning needs of preschool children in the multigrade classroom of Cuesta Rica Educational Institution, located in Rionegro, Santander, Colombia. The study emerged from the identification of limitations in access to pedagogical resources adapted to the rural context, which affected teaching and learning processes. The research was conducted under a qualitative approach and based on action research, allowing both the understanding of the educational reality and intervention through the design and implementation of a contextualized pedagogical proposal. The participants included 14 preschool students and one classroom teacher. Data collection techniques included participant and non-participant observation, semi-structured interviews, field journals, and playful-exploratory workshops. The findings revealed the need to strengthen learning experiences through contextualized and manipulative materials adapted to the dynamics of the multigrade classroom and the students' rural environment. As a result, a proposal consisting of activity books and various contextualized didactic resources was designed and implemented. Its application showed increased levels of motivation, participation, autonomy, and attention among students, promoting meaningful learning processes. The study concludes that the design and implementation of contextualized didactic materials constitutes an appropriate pedagogical strategy to strengthen teaching and learning processes in rural multigrade contexts by promoting more meaningful, participatory, and context-sensitive educational experiences.

Idioma

spa

Palabras clave

Citación

Nieto Rueda, A., Murillo Ramírez, V., y Rincón Sanguino, R. (2026). Diseño de material didáctico contextualizado para el fortalecimiento de aprendizajes significativos en un aula multigrado rural de educación preescolar. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional

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