Entorno educativo offline con Moodle para fortalecer las competencias matemáticas del grado 4° en la institución educativa concentración de desarrollo rural La Gabarra, Tibú – Norte de Santander.

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dc.contributor.advisorMurcia Arregocés María Victoria
dc.contributor.authorMoreno Aceros Stella Esmeralda
dc.contributor.authorVillamizar Vera Yeny Paola
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000024831
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002377671
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=VA5h89kAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7493-3960
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0005-4996-2870
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0007-0346-7799
dc.date.accessioned2026-07-15T13:53:50Z
dc.date.available2026-07-15T13:53:50Z
dc.date.issued2026-06-30
dc.descriptionEl presente proyecto tiene como propósito fortalecer el acceso a contenidos educativos en matemáticas para estudiantes de cuarto grado de primaria en la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra, ubicada en el municipio de Tibú, Norte de Santander. La iniciativa surge a partir de la identificación de un bajo desempeño académico en competencias lógico-matemáticas, así como de limitaciones significativas en el acceso a recursos tecnológicos y educativos propios de contextos rurales. Con el fin de abordar esta problemática, se propone el diseño e implementación de un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) basado en la plataforma Moodle, configurado para operar de forma offline mediante un servidor local. Esta solución tecnológica, enmarcada en el uso de las TIC, busca garantizar la disponibilidad de contenidos educativos en ausencia de conectividad a internet, facilitando la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas de manera interactiva y accesible. El enfoque metodológico se apoya en pedagogías activas que promueven la participación, la exploración y la construcción colaborativa del conocimiento, permitiendo a los estudiantes desarrollar y fortalecer sus competencias matemáticas de manera significativa. En un primer acercamiento se aplicaron cuestionarios a la población infantil en donde se identificó que, aunque los participantes tienen acceso a dispositivos digitales como celulares o computadores, la conectividad a internet en la mayoría de encuestados es inconsistente, es decir, la conexión a internet no suele pasar de 3 horas seguidas. De igual manera, existen personas motivadas a tener una estrategia digital para fortalecer las competencias matemáticas. Con lo anterior, se realizó un prototipo de plataforma educativa contribuyendo al fortalecimiento de las competencias matemáticas en los estudiantes, promoviendo la motivación y participación en el proceso de aprendizaje. Asimismo, se consideró que esta herramienta tecnológica represente un apoyo significativo para la labor docente en escenarios con escasos recursos digitales, al ofrecer contenidos dinámicos y accesibles sin requerimientos de conectividad.
dc.description.abstractThe purpose of this project is to strengthen access to educational content in mathematics for fourth-grade students at the Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra Educational Institution, located in the municipality of Tibú, Norte de Santander. The initiative arose from the identification of low academic performance in logical-mathematical skills, as well as significant limitations in access to technological and educational resources typical of rural contexts. To address this problem, the project proposes the design and implementation of a virtual learning environment (VLE) based on the Moodle platform, configured to operate offline through a local server. This technological solution, which uses ICT, seeks to ensure the availability of educational content in the absence of internet connectivity, facilitating the teaching and learning of mathematics in an interactive and accessible way. The methodological approach is based on active pedagogies that promote participation, exploration, and collaborative knowledge construction, allowing students to develop and strengthen their mathematical skills in a meaningful way. In a first approach, questionnaires were administered to the student population, which found that although participants have access to digital devices such as cell phones or computers, internet connectivity for most respondents is inconsistent, meaning that internet access is usually limited to short periods of time. Similarly, there are participants motivated to have a digital strategy to strengthen mathematical skills. With this in mind, a prototype educational platform was developed to help strengthen students' mathematical skills and promote motivation and participation in the learning process. This technological tool was also considered to be a significant support for teaching in settings with limited digital resources, as it offers dynamic and accessible content without connectivity requirements.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Tecnología e Innovación Educativaspa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.co
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMoreno Aceros, S. E. y Villamizar Vera, Y. P.(2026). Entorno educativo offline con Moodle para fortalecer las competencias matemáticas del grado 4° en la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra, Tibú – Norte de Santander. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/73190
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.facultyFacultad Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnología e Innovación Educativaspa
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