Implementación de un Laboratorio STEAM basado en retos para fortalecer competencias en sistema financiero internacional en modalidad virtual

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2026mayratellez,stephaniamiranda,hersonsuarez.pdf (4.58 MB)

Fecha

2026-07-08

Autores

Director

Puerta Franco, Diego Alberto

URI

http://hdl.handle.net/11634/73442

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DOI

ORCID

0009-0009-2998-4721
0000-0001-7390-683X

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Editor

Universidad Santo Tomás

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Descripción

La presente investigación aborda las limitaciones identificadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Sistema Financiero Internacional del programa de Finanzas y Negocios Internacionales en modalidad virtual de la Fundación Universitaria del Área Andina. El diagnóstico inicial evidenció dificultades asociadas a metodologías predominantemente teóricas, baja articulación entre teoría y práctica, escasa interacción y heterogeneidad en los conocimientos previos de los estudiantes. En respuesta a esta problemática, se diseñó e implementó un laboratorio STEAM basado en retos interdisciplinarios orientado al fortalecimiento del aprendizaje integral en entornos virtuales. La investigación se desarrolló desde un enfoque mixto con predominio cualitativo y se articuló metodológicamente al modelo de innovación educativa basado en Design Thinking. Participaron 31 estudiantes de la asignatura Sistema Financiero Internacional, a quienes se aplicaron instrumentos cuantitativos y cualitativos, entre ellos pretest, postest, encuestas de percepción, rúbricas de evaluación, entrevistas semiestructuradas y análisis de productos académicos. La propuesta pedagógica se estructuró en cuatro retos interdisciplinarios enfocados en el análisis de problemáticas financieras contextualizadas, promoviendo el pensamiento crítico, la interpretación de datos, la resolución de problemas y la toma de decisiones en escenarios económicos globales. La intervención se desarrolló mediante estrategias activas mediadas por recursos digitales y actividades colaborativas. Los resultados preliminares evidencian avances en la motivación, participación y apropiación conceptual de los estudiantes, así como una mayor integración entre teoría y práctica mediante el desarrollo de retos interdisciplinarios y el uso de herramientas digitales. Asimismo, se identificó un fortalecimiento en la capacidad de análisis y aplicación de los contenidos financieros en escenarios contextualizados. En este sentido, la implementación del laboratorio STEAM representa una estrategia pertinente para fortalecer el aprendizaje en entornos virtuales y contribuir a la transformación de las prácticas pedagógicas en educación superior.

Abstract

This educational project addresses the limitations identified in the teaching and learning of the International Financial System (IFS), a subject within Areandina's online Finance and International Business program. The initial assessment revealed difficulties associated with predominantly theoretical approaches, low student interaction, heterogeneous student backgrounds, and a need to strengthen conceptual understanding through more applied experiences. Based on these findings, the design and implementation of a challenge-based STEAM laboratory is proposed, aimed at fostering meaningful learning through the integration of science, technology, engineering, art, and mathematics in contextualized financial scenarios. The laboratory's purpose is to transform the learning experience through an active, student-centered methodology that promotes critical analysis, problem-solving, data interpretation, and decision-making in global financial contexts. The proposal was developed using a mixed-methods approach, with a qualitative emphasis, and aligned with the educational innovation model based on Design Thinking. Thirty-one students voluntarily participated in the SFI Cohort C, Group 201 course. Quantitative instruments (perception survey, pre-test, post-test, and evaluation rubrics) and qualitative instruments (semi-structured interview, teaching field journal, and analysis of academic products) were used. The laboratory is structured around four interdisciplinary challenges, integrating digital tools, simulations, analysis of real data, and applied academic production. The intervention takes place in eight synchronous sessions using Teams and resources created in Genially, Gamma, Nearpod, Wooclap, and Wayground. The findings show an increase in motivation, participation, conceptual understanding, and use of digital tools. Likewise, a greater ability to relate theory to practical situations is observed. The proposal proved to be a relevant strategy for strengthening learning in virtual environments, improving the relationship between theory and practice, and contributing to the transformation of pedagogical practices in higher education.

Idioma

spa

Palabras clave

Citación

Tellez Suarez, M.L., Miranda Zacipa, S. y Suarez Castellanos, H.J. (2026). Implementación de un Laboratorio STEAM Basado en Retos para Fortalecer Competencias en Sistema Financiero Internacional en Modalidad Virtual. [Trabajo de Grado Maestría en Tecnología e Innovación Educativa, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional

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