Diseño de recurso didáctico con enfoque STEM para promover el aprendizaje sobre desarrollo sostenible y conciencia ambiental en estudiantes de grado sexto del colegio de Boyacá de la a ciudad de Tunja.
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https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002381398
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000092569
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001335815
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
El presente proyecto aborda la oportunidad de fortalecer el aprendizaje práctico en sostenibilidad y la mejorar la gestión de residuos en el Colegio de Boyacá de Tunja, situaciones que generan desconexión ambiental en estudiantes de sexto grado. Su propósito es diseñar un prototipo de recurso didáctico basada en el enfoque STEM, integrando la economía circular como eje para la acción sostenible. A través del recurso “Eco-Líderes de Boyacá”, 34 estudiantes participan en la transformación de residuos plásticos y orgánicos, mediante la creación de un aula viva productiva y el desarrollo de bio-negocios escolares, promoviendo el aprendizaje activo y contextualizado. La metodología se fundamenta en un enfoque mixto (cualitativo–cuantitativo), que combina análisis de datos e interpretación del contexto educativo, según plantean John W. Creswell y Vicki L. Plano Clark (2018). Asimismo, se adopta la Investigación-Acción Educativa (IAE), concebida como un proceso cíclico de mejora pedagógica basado en la reflexión y la acción, de acuerdo con Stephen Kemmis y Robin McTaggart (2014). Este enfoque se estructura en fases de diagnóstico, diseño y evaluación de la propuesta pedagógica. El proyecto promueve que los estudiantes pasen de consumidores pasivos a líderes capaces de proponer soluciones sostenibles, cuantificar impactos ambientales y aplicar principios de economía circular. Su impacto educativo y social radica en el fortalecimiento de la conciencia ambiental, el desarrollo de competencias STEM y la generación de prácticas pedagógicas innovadoras con impacto positivo en la comunidad educativa de Tunja.
Abstract
This project addresses the opportunity to strengthen practical learning in sustainability and improve waste management at the Colegio de Boyacá in Tunja, situations that generate environmental disconnection among sixth-grade students. Its purpose is to design a prototype of a didactic resource based on the STEM approach, integrating the circular economy as a central axis for sustainable action. Through the resource “Eco-Leaders of Boyacá,” 34 students participate in the transformation of plastic and organic waste by creating a productive living classroom and developing school-based bio-businesses, promoting active and contextualized learning. The methodology is grounded in a mixed-methods approach (qualitative–quantitative), which combines data analysis and interpretation of the educational context, as proposed by John W. Creswell and Vicki L. Plano Clark (2018). Likewise, Educational Action Research (EAR) is adopted, conceived as a cyclical process of pedagogical improvement based on reflection and action, according to Stephen Kemmis and Robin McTaggart (2014). This approach is structured in phases of diagnosis, design, implementation, and evaluation. The project encourages students to move from passive consumers to leaders capable of proposing sustainable solutions, quantifying environmental impacts, and applying principles of the circular economy. Its educational and social impact lies in strengthening environmental awareness, developing STEM competencies, and generating innovative pedagogical practices with a positive impact on the educational community of Tunja.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Pava Espitia, O. L., López Quiroga, I. R., Vargas Trilleras, J. M. y Cely Atuesta, J. J. (2026). Diseño de recurso didáctico con enfoque STEM para promover el aprendizaje sobre desarrollo sostenible y conciencia ambiental en estudiantes de grado sexto del colegio de Boyacá de la a ciudad de Tunja. [Trabajo de Mestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.