Territorios que hablan: la crónica fotográfica para resignificar la memoria histórica y la identidad de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar

La investigación aborda el desarraigo identitario y la fragmentación de la memoria histórica de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar, sede Bemposta, ubicada en el barrio La Nohora de Villavicencio, Colombia. Este territorio, formado desde 1999 por familias víctimas de desplazamiento forzado provenientes de Mapiripán, Puerto Alvira y El Castillo, ha sido estigmatizado como espacio de marginalidad, pobreza e inseguridad. Como resultado, los jóvenes presentan una débil construcción de identidad cultural y territorial, percibiendo su entorno como transitorio y mostrando distancia respecto a sus raíces campesinas y escasa participación comunitaria. Mediante una Investigación-Acción, inscrita en el paradigma sociocrítico (Fals Borda, 1999), se analizó cómo la crónica fotográfica, como estrategia pedagógica interdisciplinaria, permite resignificar la memoria histórica del territorio y fortalecer la identidad cultural de los estudiantes. A través de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión, los estudiantes produjeron crónicas fotográficas que les permitieron transitar de una autopercepción estigmatizada como “invasores” a la de “constructores de ciudad”. La socialización de sus relatos visuales y narrativos en una muestra comunitaria y blogs digitales favoreció el diálogo intergeneracional, visibilizó memorias silenciadas del desplazamiento y valoró las trayectorias de resistencia familiar. Los principales aprendizajes colectivos evidencian que la crónica fotográfica es una herramienta potente para contextos educativos afectados por el conflicto armado, al promover la lectura crítica del mundo, la reconstrucción de la memoria colectiva y la consolidación de la escuela como espacio de re-existencia y reparación simbólica, donde los estudiantes se reconocen como sujetos históricos con agencia transformadora.

Abstract

The research addresses the identity uprooting and the fragmentation of historical memory among secondary school students at Institución Educativa Simón Bolívar, Bemposta campus, located in la Nohora neighborhood of Villavicencio, Colombia. This territory, inhabited in 1999 by families who are victims of forced displacement from Mapiripán, Puerto Alvira, and El Castillo, has been stigmatized as a space of marginality, poverty, and insecurity. As a result, young people exhibit a weak construction of cultural and territorial identity, perceiving their environment as transitory and showing distance from their peasant roots, along with limited participation in community life. Through Action Research framed within the socio-critical paradigm (Fals Borda, 1999), the study analyzed how the photographic chronicle, as an interdisciplinary pedagogical strategy, enables students to resignify the historical memory of their territory and strengthen their cultural identity. Through cycles of planning, action, observation, and reflection, students produced photographic chronicles that allowed them to transition from a stigmatized self-perception as “invaders” to that of “city builders.” The socialization of their visual and narrative accounts in a community exhibition and digital blogs fostered intergenerational dialogue, made silenced memories of displacement visible, and valued the resistance trajectories of their families. The main collective learning demonstrates that the photographic chronicle is a powerful tool for educational contexts affected by armed conflict. It promotes critical reading of the world, the reconstruction of collective memory, and the consolidation of the school as a space of re-existence and symbolic reparation, where students recognize themselves as historical subjects with transformative agency.

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spa

Citación

Sandoval Guette, W. W., Ríos Portuguez, C. A., y Tombé Solarte, A. A. (2026). Territorios que hablan: la crónica fotográfica para resignificar la memoria histórica y la identidad de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar [Trabajop de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional

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Maestría Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa

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