Fortalecimiento de la convivencia escolar mediante estrategias basadas en los valores fundantes latinoamericanos
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Universidad Santo Tomás
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La convivencia escolar constituye un proceso de construcción social que influye en el aprendizaje, el bienestar emocional y la formación integral. En instituciones rurales del departamento de Bolívar persisten dificultades en la resolución pacífica de conflictos, el respeto por la diversidad y las relaciones de convivencia escolar. Esta investigación abordó estas problemáticas en la convivencia escolar en el grado quinto de la Institución Educativa La Pascuala (zona rural de Magangué, Bolívar), caracterizada por conflictos interpersonales, falta de autorregulación y una marcada dependencia de la autoridad docente. El objetivo general fue fortalecer la convivencia mediante estrategias pedagógicas basadas en los valores fundantes latinoamericanos y metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo el paradigma crítico-social con un enfoque cualitativo, utilizando el método de investigación-acción educativa como estrategia para intervenir y reflexionar sobre la práctica pedagógica. Los resultados evidenciaron dificultades en la autorregulación emocional y conductual de los estudiantes, débil articulación entre familia y escuela, así como tensiones entre prácticas disciplinarias tradicionales y enfoques restaurativos. También se identificó una “reserva ética” comunitaria expresada en prácticas de solidaridad, ayuda mutua y sentido de pertenencia propias de la cultura pascualera, las cuales emergen como recursos pedagógicos para resignificar la convivencia escolar. A partir de estos hallazgos, se diseñó la propuesta pedagógica: "Raíces Pascualeras: Tejiendo Convivencia desde los Valores Fundantes " orientada a la mejora de la convivencia escolar y el fortalecimiento de las competencias ciudadanas, socioemocionales y comunicativas. Se concluyó que la integración de valores fundantes, junto a prácticas tradicionales y el tránsito hacia una justicia restaurativa favorecen la construcción de ambientes más armónicos y formativos.
Abstract
School coexistence constitutes a socially constructed process that influences learning, emotional well-being, and integral education. In rural educational institutions in the department of Bolívar, difficulties persist regarding the peaceful resolution of conflicts, respect for diversity, and school coexistence relationships. This research addressed these issues among fifth-grade students at La Pascuala Educational Institution (a rural area of Magangué, Bolívar), characterized by interpersonal conflicts, lack of self-regulation, and a marked dependence on teacher authority. The general objective was to strengthen school coexistence through pedagogical strategies based on foundational Latin American values. Methodologically, the study was developed under the critical-social paradigm with a qualitative approach, using educational action research as a strategy to intervene in and reflect upon pedagogical practice. The results revealed difficulties in students’ emotional and behavioral self-regulation, weak articulation between family and school, as well as tensions between traditional disciplinary practices and restorative approaches. The study also identified a community “ethical reserve” expressed through practices of solidarity, mutual support, and a sense of belonging rooted in Pascualera culture, which emerged as pedagogical resources for resignifying school coexistence. Based on these findings, the pedagogical proposal “Pascualera Roots: Weaving Coexistence through Foundational Values” was designed to improve school coexistence and strengthen citizenship, socio-emotional, and communicative competencies. It was concluded that the integration of foundational values, together with traditional practices and the transition toward restorative justice, favors the construction of more harmonious and formative educational environments.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Hernández-Mendoza, A., García-Sánchez, O., y Vivanco-Silva, K. (2026). Fortalecimiento de la convivencia escolar mediante estrategias basadas en los valores fundantes latinoamericanos. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.