GeoTech Enseñanza de la geografía e interactuación con la tecnología
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El proyecto GeoTech se orienta al diseño de una plataforma educativa interactiva que fortalece la enseñanza y el aprendizaje de la geografía humana en el grado noveno de educación básica secundaria. Surge como respuesta a las limitaciones de los métodos tradicionales, caracterizados por la memorización de contenidos y el escaso uso pedagógico de las tecnologías digitales en el aula. A través de estrategias pedagógicas innovadoras, la propuesta busca desarrollar en los estudiantes pensamiento crítico, competencias digitales y habilidades geoespaciales, promoviendo una comprensión más profunda y significativa del territorio de la ciudad de Bogotá. La investigación se estructura bajo la metodología Design Thinking, que favorece la identificación de necesidades, la generación de ideas y la validación de soluciones centradas en el estudiante. En su desarrollo, el proyecto contempla tres fases: diagnóstico pedagógico, diseño de la estructura educativa de la plataforma y validación del prototipo. La plataforma GeoTech integra recursos como mapas interactivos, trivias, videos, entrevistas, galería de fotos, simulaciones y recorridos virtuales que articulan los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) de Ciencias Sociales con un enfoque territorial contextualizado para la enseñanza de la geografía para grado noveno que es dónde apunta el trabajo realizado. Se espera que los resultados contribuyan al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas docentes con la consolidación de aprendizajes activos, significativos y experienciales en los estudiantes. Así, GeoTech representa una innovación educativa que articula la tecnología con la enseñanza de la geografía humana, fomentando el reconocimiento del territorio, la reflexión crítica, la formación de jóvenes comprometidos con la comprensión y transformación de su entorno.
Abstract
The GeoTech project aims to design an interactive educational platform that strengthens the teaching and learning of human geography in ninth grade of secondary education. It emerges in response to the limitations of traditional methods, often based on rote memorization and the limited pedagogical use of digital technologies in the classroom. Through innovative pedagogical strategies, the proposal seeks to develop critical thinking, digital competencies, and geospatial skills in students, promoting a deeper and more meaningful understanding of their territory. The research is structured under the Design Thinking methodology, which facilitates the identification of needs, the generation of creative solutions, and the validation of student prototypes. The project comprises three main phases: pedagogical diagnosis, design of the educational structure of the platform, and validation of its usability and acceptance. The GeoTech platform integrates tools such as interactive maps, quizzes, simulations, and virtual tours that align with the Basic Learning Rights (DBA) of the Social Sciences area, adopting a contextualized territorial approach. The expected results include the strengthening of teaching practices and the promotion of active, meaningful, and experiential learning among students. Consequently, GeoTech represents an educational innovation that connects technology with the teaching of human geography, encouraging territorial
recognition, critical reflection, and the formation of citizens capable of understanding and transforming their environment.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Ballesteros Rodríguez, D. A., García López, J. S., Sánchez Casas, C. A. y Perea Mejía, E. (2026). GeoTech Enseñanza de la geografía e interactuación con la tecnología. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional