ClassDojo: ¡La Aventura de Comprender y Analizar!
Cargando...
Fecha
Autores
Calderón Ardila, Brayan Alexander
Cortes Pedraza, Brayan Alexander
Escobar Álzate, Escobar Álzate
Director
Enlace al recurso
DOI
Google Scholar
Cvlac
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000024831
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002378435
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002377940
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001693021
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002378435
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002377940
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001693021
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia didáctica mediada por la plataforma ClassDojo para fortalecer las competencias lectoescritoras de análisis y compresión de textos en estudiantes de quinto y sexto de primaria en el Colegio Reina de la Paz en Floridablanca, Santander. La propuesta buscó integrar las dinámicas de información e interacción para incentivar la lectura y la escritura, así como desarrollar habilidades digitales para los desafíos tecnológicos del siglo XXI. La investigación utilizó un enfoque de investigación-acción participativa, donde los docentes y estudiantes colaboraron activamente en el diseño, implementación y evaluación de la estrategia. Se empleó la metodología Design Sprint para asegurar que la estrategia didáctica sea efectiva y relevante para los estudiantes. El proceso y los resultados se evaluaron mediante un formulario de validación del desarrollo de la estrategia con docentes y expertos
Abstract
The present research aimed to design a didactic strategy mediated by the ClassDojo platform to strengthen the reading and writing competencies of text analysis and comprehension in fifth and sixth grade students at Colegio Reina de la Paz in Floridablanca, Santander. The proposal sought to integrate information and interaction dynamics to encourage reading and writing, as well as to develop digital skills to meet the technological challenges of the 21st century.
The research followed a participatory action research approach, in which teachers and students actively collaborated in the design, implementation, and evaluation of the strategy. The Design Sprint methodology was employed to ensure that the didactic strategy would be effective and relevant for the students. The process and results were evaluated through a validation form assessing the development of the strategy with teachers and experts.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Calderón Ardila, S. A., Cortés Pedraza, B. A., y Escobar Álzate, J. R. (2025). ClassDojo: ¡La aventura de comprender y analizar! [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repoitorio Institucional
Colecciones
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia