Ambientes bilingües con énfasis en inglés: una propuesta metodológica con enfoque socioemocional para estudiantes de séptimo grado en La Palma, Cundinamarca.
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Rodriguez Murcia, Laura Jimena
Rincon Manrique, Yulieth Ximena
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Universidad Santo Tomás
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La enseñanza del inglés en La Escuela Normal Superior Divina Providencia enfrenta múltiples desafíos que afectan tanto el rendimiento académico como el desarrollo socioemocional de los estudiantes de grado séptimo. Además, este contexto está marcado por las secuelas del conflicto armado, lo cual ha impactado la estructura familiar y el bienestar emocional de los estudiantes, quienes presentan dificultades para gestionar sus emociones. Por otro lado, la economía local, la falta de industria turística y un modelo de enseñanza tradicional, están dificultando los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así pues, para brindar una herramienta que ayude a abordar de manera efectiva estas falencias, se proponen las metodologías activas, pues son adecuadas en contextos educativos complejos, ya que promueven un aprendizaje significativo y motivador, adaptado a las realidades del estudiante. Al mismo tiempo, se propone la educación socioemocional en entornos de aprendizaje, permitiendo fomentar habilidades sociales esenciales para la convivencia y el trabajo en equipo. A la vez, incentivar la integración de lo antes propuesto con el desarrollo de ambientes bilingües de aprendizaje, que trasciendan más allá de la escuela y sirvan para motivar el aprendizaje de una lengua extranjera. Como resultado esperado, se creó un ambiente bilingüe de aprendizaje motivador y participativo, para conectar el idioma con situaciones reales y significativas, por medio de la propuesta pedagógica de una cartilla bilingüe, que involucra a los estudiantes en su proceso formativo mejorando su desempeño en inglés, desarrollando competencias socioemocionales que permiten una mejor convivencia escolar, mayor autoestima y una visión más amplia de sus posibilidades académicas o laborales.
Abstract
The teaching of English at Escuela Normal Superior Divina Providencia faces multiple challenges that affect both the academic performance and the socio-emotional development of seventh-grade students. Furthermore, this context is marked by the aftermath of the armed conflict, which has impacted family structures and the emotional well-being of students, who often struggle to manage their emotions. On the other hand, the local economy, the lack of a tourism industry, and a traditional teaching model have hindered teaching and learning processes. Therefore, to provide a tool that effectively addresses these shortcomings, active methodologies are proposed, as they are suitable for complex educational contexts since they promote meaningful and motivating learning adapted to students’ realities. At the same time, socio-emotional education within learning environments is encouraged, as it fosters essential social skills for coexistence and teamwork. Additionally, it seeks to integrate these approaches with the development of bilingual learning environments that go beyond the school setting and serve to motivate the learning of a foreign language. As an expected outcome, a motivating and participatory bilingual learning environment was created to connect the language with real and meaningful situations through the pedagogical proposal of a bilingual flipbook. This resource engages students in their learning process, improves their English performance, and helps develop socio-emotional skills that foster better school coexistence, greater self-esteem, and a broader vision of their academic and professional opportunities.
Idioma
spa
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Citación
Rincón Manrique, Y. y Rodríguez, L. (2026). Ambientes bilingües con énfasis en inglés: Una propuesta metodológica con enfoque socioemocional para estudiantes de séptimo grado en La Palma, Cundinamarca. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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