Implementation of virtual laboratories as a didactic strategy to strengthen argumentative competence in sixth grade natural sciences
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Resumen
The integration of ICT in science subjects suffers from a lack of materials designed to develop practical work with students. Virtual laboratories are a resource that allows simulating the working conditions of a face-to-face laboratory overcoming some of the limitations of these activities and promoting new approaches (López, 2007). The general objective of the project is to implement the use of virtuous laboratories as an educational strategy to improve the argumentative competence of sixth year students in Natural Sciences. A descriptive approach with quantitative methodology was adopted, allowing the statistical analysis of the data. The project was conducted at the educational institution Rufino José Cuervo Centro, in Armenia, during 2017. The process consists of three phases: collection of sources, surveys to evaluate the importance of two virtual laboratories and evaluations to measure argumentative competence. The results of three tests (initial diagnosis, post-intervention monitoring and " Develop your Competencies ") indicate the improvement of the grades of the experimental group. In conclusion, the data support that the virtual laboratories effectively improve the argumentative competence in Natural Sciences, showing significant progress in the comprehension and expression of arguments by the students.
La integración de las TIC en las asignaturas de ciencias adolece de falta de materiales concebidos para desarrollar el trabajo práctico con los alumnos. Los laboratorios virtuales constituyen un recurso que permite simular las condiciones de trabajo de un laboratorio presencial superando algunas de las limitaciones de estas actividades y propiciando nuevos enfoques (López, 2007). El objetivo general del proyecto fue implementar el uso de laboratorios virtuales como estrategia educativa para mejorar la competencia argumentativa en estudiantes de Ciencias Naturales grado sexto. Se empleó un enfoque descriptivo con metodología cuantitativa, permitiendo el análisis estadístico de datos. Se llevó a cabo en la institución educativa Rufino José Cuervo Centro en Armenia durante 2017. El proceso constó de tres fases: recolección de fuentes, encuestas para evaluar la importancia de los laboratorios virtuales y evaluaciones para medir la competencia argumentativa. Los resultados de tres pruebas (diagnóstico inicial, seguimiento post-intervención y "Desarrolla tus Competencias") indicaron mejora en las calificaciones del grupo experimental. En conclusión, los datos respaldan que los laboratorios virtuales mejoran efectivamente la competencia argumentativa en Ciencias Naturales, evidenciando un progreso significativo en la comprensión y expresión de argumentos en los estudiantes.
A integração das TIC nas disciplinas de ciências ressente-se da falta de materiais destinados a desenvolver o trabalho prático com os alunos. Os laboratórios virtuais são um recurso que permite simular as condições de trabalho de um laboratório presencial, ultrapassando algumas das limitações destas actividades e promovendo novas abordagens (López, 2007). O objetivo geral do projeto foi implementar a utilização de laboratórios virtuais como estratégia educativa para melhorar a competência argumentativa dos alunos do sexto ano de Ciências Naturais. Foi utilizada uma abordagem descritiva com metodologia quantitativa, permitindo a análise estatística dos dados. Foi realizado na instituição de ensino Rufino José Cuervo Centro, na Arménia, durante o ano de 2017. O processo consistiu em três fases: recolha de fontes, inquéritos para avaliar a importância dos laboratórios virtuais e avaliações para medir a competência argumentativa. Os resultados de três testes (diagnóstico inicial, acompanhamento pós-intervenção e "Desenvolva as suas Competências") indicaram uma melhoria dos resultados no grupo experimental. Em conclusão, os dados confirmam que os laboratórios virtuais melhoram efetivamente a competência argumentativa em Ciências Naturais, evidenciando progressos significativos na compreensão e expressão de argumentos por parte dos alunos.
La integración de las TIC en las asignaturas de ciencias adolece de falta de materiales concebidos para desarrollar el trabajo práctico con los alumnos. Los laboratorios virtuales constituyen un recurso que permite simular las condiciones de trabajo de un laboratorio presencial superando algunas de las limitaciones de estas actividades y propiciando nuevos enfoques (López, 2007). El objetivo general del proyecto fue implementar el uso de laboratorios virtuales como estrategia educativa para mejorar la competencia argumentativa en estudiantes de Ciencias Naturales grado sexto. Se empleó un enfoque descriptivo con metodología cuantitativa, permitiendo el análisis estadístico de datos. Se llevó a cabo en la institución educativa Rufino José Cuervo Centro en Armenia durante 2017. El proceso constó de tres fases: recolección de fuentes, encuestas para evaluar la importancia de los laboratorios virtuales y evaluaciones para medir la competencia argumentativa. Los resultados de tres pruebas (diagnóstico inicial, seguimiento post-intervención y "Desarrolla tus Competencias") indicaron mejora en las calificaciones del grupo experimental. En conclusión, los datos respaldan que los laboratorios virtuales mejoran efectivamente la competencia argumentativa en Ciencias Naturales, evidenciando un progreso significativo en la comprensión y expresión de argumentos en los estudiantes.
A integração das TIC nas disciplinas de ciências ressente-se da falta de materiais destinados a desenvolver o trabalho prático com os alunos. Os laboratórios virtuais são um recurso que permite simular as condições de trabalho de um laboratório presencial, ultrapassando algumas das limitações destas actividades e promovendo novas abordagens (López, 2007). O objetivo geral do projeto foi implementar a utilização de laboratórios virtuais como estratégia educativa para melhorar a competência argumentativa dos alunos do sexto ano de Ciências Naturais. Foi utilizada uma abordagem descritiva com metodologia quantitativa, permitindo a análise estatística dos dados. Foi realizado na instituição de ensino Rufino José Cuervo Centro, na Arménia, durante o ano de 2017. O processo consistiu em três fases: recolha de fontes, inquéritos para avaliar a importância dos laboratórios virtuais e avaliações para medir a competência argumentativa. Os resultados de três testes (diagnóstico inicial, acompanhamento pós-intervenção e "Desenvolva as suas Competências") indicaram uma melhoria dos resultados no grupo experimental. Em conclusão, os dados confirmam que os laboratórios virtuais melhoram efetivamente a competência argumentativa em Ciências Naturais, evidenciando progressos significativos na compreensão e expressão de argumentos por parte dos alunos.
Abstract
Idioma
Palabras clave
argumentación, laboratorios virtuales, competencias, Investigación, TIC, argument, virtual laboratories, skills, research, argumentação, laboratórios virtuais, competencias, investigação, TIC
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2024 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
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