From the classroom to the office: an immersive proposal to strengthen job competencies in public accountants

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dc.creatorRomero, Cristianes
dc.creatorEscarraga, Catalinaes
dc.date2022-04-01
dc.date.accessioned2025-02-05T17:37:04Z
dc.date.available2025-02-05T17:37:04Z
dc.descriptionFrom a research carried out in the city of Bogotá (Colombia), the importance of strengthening during the teaching stage the labor competencies in public accountants was evidenced, there the objective arose of proposing as a pedagogical strategy a community accounting office to meet this need and to support the labor insertion of accounting students. Through the qualitative method, the phenomenon was approached from its protagonists, using contextual hermeneutics by triangulating interviews, semi-structured surveys and emerging stories. It was concluded that the skills of knowing and being are strengthened while the student develops skills of doing in real scenarios, in which immersion is relevant. The research, resorting to university self-management, proposed a didactic in community contexts that facilitates practice in real spaces and strengthens the work profile using disciplinary volunteering; thus, the accountants in training approach the practice during the academic stage through consulting.en
dc.descriptionDesde una investigación desarrollada en Bogotá (Colombia), se evidenció la importancia de fortalecer, durante la etapa lectiva, las competencias laborales del hacer en los contadores públicos. Allí surgió el objetivo de proponer un consultorio contable comunitario como estrategia pedagógica para atender esta necesidad y apoyar la inserción laboral de los estudiantes de contaduría. Mediante el método cualitativo, se abordó el fenómeno desde sus protagonistas, usando la hermenéutica contextual al triangular entrevistas, encuestas semiestructuradas y relatos emergentes. Se concluyó que las competencias del saber y del ser son fortalecidas mientras el estudiante desarrolla competencias del hacer en escenarios reales, en los cuales la inmersión resulta pertinente. La investigación, acudiendo a la autogestión universitaria, planteó una didáctica en contextos comunitarios que facilite la práctica en espacios reales y fortalezca el perfil laboral usando el voluntariado disciplinar; así, los contadores en formación se acercan a la práctica durante la etapa académica mediante la consultoría.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/activos/article/view/7866
dc.identifier10.15332/25005278.7866
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/64179
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá, Colombiaes
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/activos/article/view/7866/7322
dc.rightsDerechos de autor 2022 Universidad Santo Tomáses
dc.sourceRevista Activos; Vol. 20 No. 1 (2022); 24-59en
dc.sourceRevista Activos; Vol. 20 Núm. 1 (2022); 24-59es
dc.sourceRevista Activos; Vol. 20 No. 1 (2022); 24-59fr-CA
dc.sourceRevista Activos; v. 20 n. 1 (2022); 24-59pt-BR
dc.source2500-5278
dc.source0124-5805
dc.subjectjob skillsen
dc.subjectimmersive pedagogyen
dc.subjectvolunteeringen
dc.subjectaccounting consultingen
dc.subjectaccounting practiceen
dc.subjectcompetencias laboraleses
dc.subjectpedagogía inmersivaes
dc.subjectvoluntariadoes
dc.subjectconsultorio contablees
dc.subjectpráctica contablees
dc.titleFrom the classroom to the office: an immersive proposal to strengthen job competencies in public accountantsen
dc.titleDel aula al consultorio: propuesta inmersiva para fortalecer competencias laborales en contadores públicoses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses

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