Aportes de la pedagógica socio-crítica a la construcción de pensamiento autónomo y la transformación social desde la práctica pedagógica de la educación filosófica escolar
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La presente investigación es de carácter pedagógico en la línea socio-crítica y de investigación acción educativa (IAE), por esta razón, ella se fundamenta teóricamente en autores como Paulo Freire, Peter McLaren, Henry Giroux, Moacir Gadotti, Marco Raúl Mejía, Lola Cendales, Willfred Carr y Stephen Kemmis; el primer apartado expone el contexto de la investigación que se implementó en el municipio de Nobsa – Boyacá, en la Institución Educativa Técnico Nacional, en el curso 10C en el año 2013.
El sistema de referentes despliega los fundamentos teóricos que sustentan el discurso pedagógico del enfoque socio-crítico desde la perspectiva de Paulo Freire, así como el concepto de persona que esta de fondo en el enfoque, del mismo modo, se expone la crítica que se le ha hecho al autor referente, para finalizar, se consideran los aspectos legales que desde la normatividad colombiana favorecen e impiden el desarrollo de pedagogías críticas.
Dentro del sistema metodológico se presenta, en primer lugar, los fundamentos teóricos que sustentan la metodología de investigación acción educativa, luego, los aspectos metodológicos que caracterizan el enfoque crítico de la IAE.
En el capítulo dedicado al análisis de los datos obtenidos en la práctica pedagógica realizada en el campo, se triangulan los aspectos teóricos, metodológicos y los datos obtenidos allí, así como se relacionan los resultados con los objetivos propuestos para la investigación.
Abstract
This research is of a pedagogical nature in the socio-critical line and educational action research (IAE), for this reason, it is theoretically based on authors such as Paulo Freire, Peter McLaren, Henry Giroux, Moacir Gadotti, Marco Raúl Mejía, Lola Cendales, Willfred Carr and Stephen Kemmis; The first section sets out the context of the research that was implemented in the municipality of Nobsa - Boyacá, in the National Technical Educational Institution, in course 10C in 2013.
The system of referents unfolds the theoretical foundations that support the pedagogical discourse of the socio-critical approach from the perspective of Paulo Freire, as well as the concept of the person who is in the background in the approach, in the same way, the criticism that is has made the author a reference, finally, the legal aspects are considered that, from the Colombian regulations, favor and impede the development of critical pedagogies.
Within the methodological system, first, the theoretical foundations that support the educational action research methodology are presented, then the methodological aspects that characterize the critical approach of the IAE.
In the chapter dedicated to the analysis of the data obtained in the pedagogical practice carried out in the field, the theoretical and methodological aspects and the data obtained there are triangulated, as well as the results are related to the objectives proposed for the research.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Castro Castro, E.E. (2015). Aportes de la pedagógica socio-crítica a la construcción de pensamiento autónomo y la transformación social desde la práctica pedagógica de la educación filosófica Escolar. Tesis de posgrado.Universidad Santo Tomás. Tunja.
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