Estudio Comparativo de los Niveles de Estrés Académico en los Estudiantes de Primero y Último Año del Pregrado de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad de Cundinamarca, Sede Chía, Colombia
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Uribe Moreno, Eleázar
Uribe Moreno, Hernando
Scarpeta Pinzón, Ana Elizabeth
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Este estudio comparó los niveles de estrés académico entre estudiantes de primer (I y II semestre) y último año (VIII y IX semestre) de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad de Cundinamarca (UdeC), sede Chía, Colombia. La muestra fue de 150 estudiantes, de los cuales 125 asintieron el estrés académico en su proceso formativo, equivalente al 83,3%. Se aplicó el instrumento Inventario Sistémico Cognoscitivista (SISCO, 2007) como herramienta para caracterizar los niveles de estrés académico en la población, y determinar sus elementos significativos convergentes y divergentes mediante la identificación y análisis de las descripciones demográficas de la muestra poblacional, así como los estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento presentes en ambas cohortes. Las referencias bibliográficas fueron tomadas entre los años 2001 y 2024, considerando estudios nacionales (14) latinoamericanos (31) y europeos (7). El diseño investigativo es no experimental, mediante un estudio de corte trasversal, de paradigma Positivista, y de enfoque cuantitativo. El tipo de muestreo es el probabilístico, mediante la técnica aleatoria simple. Como resultados, ambos grupos presentaron niveles moderados de estrés académico, con una diferencia porcentual de 0.22, expresados entre el 54,22% (primer año) y 54,44% (último año): Ambos poseen convergencias y, en contraste, divergencias, ya que varían las circunstancias del fenómeno en cada grupo analizado. Como estresores se evidenció la sobrecarga de tareas, el tiempo limitado y las exigencias docentes. Los síntomas más frecuentes fueron somnolencia, inquietud y dificultades de concentración. Como estrategias de afrontamiento, los estudiantes de primer año se enfocan en la resolución de problemas, mientras que los de último año recurren más a la búsqueda de información y análisis reflexivo.
Abstract
This study compared academic stress levels among first-year (I and II semester) and final-year (VIII and IX semester) students of Systems Engineering and Computing at the University of Cundinamarca (UdeC), Chía campus, Colombia. The sample consisted of 150 students, of which 125 reported experiencing academic stress in their academic process, equivalent to 83.3%. The Systemic Cognitive Inventory (SISCO, 2007) was applied as a tool to characterize academic stress levels in the population and to determine its significant convergent and divergent elements by identifying and analyzing demographic descriptions of the population sample, as well as the stressors, symptoms, and coping strategies present in both cohorts. Bibliographic references were taken between the years 2001 and 2024, considering national (14), Latin American (31), and European (7) studies. The research design was non-experimental, using a cross-sectional study, following a positivist paradigm, and with a quantitative approach. The sampling method was probabilistic, using the simple random sampling technique. The results showed that both groups presented moderate levels of academic stress, with a percentage difference of 0.22, expressed between 54.22% (first year) and 54.44% (final year). Both groups had convergences and, in contrast, divergences, as the circumstances of the phenomenon varied in each group analyzed. Stressors were evident such as task overload, limited time, and teaching demands. The most frequent symptoms were drowsiness, restlessness, and difficulty concentrating. As coping strategies, first-year students focused on problem-solving, while seniors relied more on information seeking and reflective analysis.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Uribe Moreno, E., Uribe Moreno, H. y Scarpeta Pinzón, A. E. (2025). Estudio Comparativo de los Niveles de Estrés Académico en los Estudiantes de Primero y Último Año del Pregrado de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad de Cundinamarca, Sede Chía, Colombia. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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