TBL Implementation To Develop Productive Skills In A Group Of Beginners Students At “Integrado Juan Atalaya” School
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2021-07-05
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Resumen
Este informe de investigación es el resultado de un estudio a pequeña escala que tuvo como objetivo identificar los principales aportes y limitaciones de la implementación del Aprendizaje Basado en Tareas (TBL) en un grupo de estudiantes de 9° grado de la Institución Educativa Integrado Juan Atalaya de Cúcuta con un nivel de inglés principiante y que necesitaban mejorar sus habilidades productivas. La investigación-acción fue la metodología más apropiada para abordar este problema mediante la planificación e implementación de diez lecciones siguiendo la estructura TBL. Los datos se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas, diario de campo del maestro, observaciones, y tareas realizadas por los estudiantes, los cuales se analizaron utilizando el método inductivo. Los hallazgos muestran que TBL aumenta la conciencia del lenguaje en los estudiantes, lo que les ayuda a comprender cómo éste funciona y a ganar mayor confianza para expresar sus ideas y comunicarse en contextos reales. TBL también estimula la parte oral y la escritura a través del trabajo colaborativo que anima a los estudiantes a interactuar entre ellos mismos mientras completan la tarea. Además, TBL mejora la autoeficacia de los estudiantes al obtener el apoyo de sus compañeros y del maestro quienes les hacen descubrir y creer en sus propias capacidades para realizar las tareas correspondientes. Algunas de las limitaciones identificadas fueron la necesidad de utilizar estrategias de andamiaje para ayudar a los estudiantes a afrontar las exigencias del lenguaje para desarrollar la tarea, la falta de tiempo para llevar a cabo todas las etapas de la lección, y la posibilidad de tener estudiantes que no hacen contribuciones relevantes al grupo y que, además, el grupo les sirve para camuflar su nivel real de inglés.
Abstract
This research report is the result of a small-scale study aimed to identify the main contributions and limitations of implementing Task-Based Learning (TBL) in a group of 9th graders students at “Integrado Juan Atalaya”School in Cucuta with a beginner English level and who needed to enhance their productive skills. Action research was the most appropriate methodology to address this problem by planning and implementing ten lessons following the TBL structure. Data was collected through semi-structured interviews, teacher’s journal, observations, artifacts, and then, analyzed utilizing the inductive method. The findings show that TBL raises students’ language awareness which helps them to understand how English works and to gain confidence to express their ideas and communicate in real contexts. TBL also stimulates speaking and writing through collaborative work which encourages students to interact among themselves while completing the task. Moreover, TBL enhances students’ self-efficacy when getting support from their peers and teacher who made them discover and believe in their own capacities to accomplish the corresponding tasks. Some of the limitations identified were the need of using scaffolding strategies to help students cope with the language demands to develop the task, the lack of time to carry out all the stages of the lesson, and the possibility of having students who do not contribute too much to the group and their real English level is camouflaged.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Ordóñez Moncada, K. (2021). Tbl Implementation To Develop Productive Skills In A Group Of Beginners Students At “Integrado Juan Atalaya” School. [Trabajo de grado, Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA
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