Determinación de la práctica educativa de los docentes mejor evaluados de la Facultad de Psicología de la Universidad del Bosque
| dc.contributor.author | Briceño Sánchez, Sandra Milena | |
| dc.contributor.corporatename | Universidad Santo Tomás | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-18T17:22:09Z | |
| dc.date.available | 2025-06-18T17:22:09Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description | sta investigación se basa en un estudio de las prácticas educativas referidas a la preparación e implementación de clases, tacto en la enseñanza, forma de relacionarse con sus pares y estudiantes, estrategias de evaluación y autoevaluación que implementan los docentes mejor evaluados de la Facultad de Psicología de la Universidad del Bosque. En suma, posterior a la descripción de los resultados encontrados y su respectivo análisis a la luz de diferentes postulados teóricos e investigativos, se concluye que las prácticas educativas que implementan los docentes mejor evaluados de la Facultad de Psicología de la Universidad el Bosque, concuerdan con la concepción planteada por Wilfred Car respecto a este constructo y acogido como base teórica para esta investigación, ya que las prácticas educativas de estos docentes, se expresan a través de los actos académicos y profesionales como una actividad totalmente aprendida, interiorizada e intencionada. De igual forma, ésta se configura a través de unos esquemas de pensamiento específicos basados en la reflexión continua de su ejercicio docente, lo cual le otorga un significado a las diferentes experiencias y una expresión a la propia práctica. Así mismo, esta no parte solamente de las representaciones particulares que hacen los docentes de su propia práctica, sino del conjunto de las observaciones hechas a otros 11 DETERMINANTES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA compañeros dentro de la dinámica social que desarrollan. Respecto a las diferentes categorías aquí establecidas y examinadas, se hace significativo resaltar que estas se expresan dentro de las prácticas educativas de los docentes, bajo las características estipuladas por los referentes teóricos que soportan este estudio en cuanto a mejores prácticas docentes. De ahí que, tanto la preparación e implementación de clases, así como el tacto en la enseñanza, la manera de relacionarse con sus pares y estudiantes, y las estrategias de evaluación y autoevaluación que implementan, se asemejan a dichos postulados, permitiendo referir la significancia que dichas categorías son para los estudiantes a la hora de evaluar y exaltar a los docentes que marcan sus vidas y aprendizajes de forma positiva. Si bien, aunque esta investigación arrojó resultados importantes respecto a las prácticas educativas de un grupo de docentes universitarios, se ve necesario para próximas investigaciones poder enriquecer los datos recogidos a través de la introducción de otros instrumentos metodológicos como la observación y el registro fílmico en aula, así mismo, la implementación de entrevistas estructuradas a aparte del grupo de discusión. De igual manera, no solo contar con docentes y estudiantes de la facultad de psicología, sino con otros que hagan parte de la misma universidad pero diferente dependencia, con resultados en las evaluaciones del proceso enseñanza ? aprendizaje, tanto positivos así como negativos, lo que permita establecer criterios de comparación más precisos entre los maestros y conclusiones mucho más puntuales al respecto. Sin lugar a dudas, éste trabajo permite la generación de nuevos conocimientos referentes al tema de prácticas educativas y su expresión en las aulas de clase, también, evidencia el gran aporte que los resultados encontrados pueden generar al mejoramientos de las práctica de los docentes, en cualquier ambiento educativo, ya que reafirma lo postulado a nivel teórico por diferentes autores en el área. Así mismo, por ser un estudio que no solo se limita a la caracterización de las prácticas, sino que las analiza a la luz de diferentes postulados teóricos e investigativos, amerita su continuidad y abordaje desde otras áreas de las ciencias sociales que puedan aportar visiones más globales no identificadas dentro de ésta investigación. | |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magíster en Educación | spa |
| dc.format.mimetype | text/html | |
| dc.identifier.citation | Briceño Sánchez, S. M. (2013). Determinación de la práctica educativa de los docentes mejor evaluados de la Facultad de Psicología de la Universidad del Bosque. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional. | |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.usta.edu.co | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11634/67960 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.publisher.branch | CRAI-USTA Bogotá | |
| dc.publisher.faculty | Facultad Educación | spa |
| dc.publisher.program | Maestría Educación | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia | en |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.local | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject.proposal | Practicas de la enseñanza | |
| dc.subject.proposal | Estudio de casos | |
| dc.subject.proposal | Evaluación de profesores por estudiantes | |
| dc.title | Determinación de la práctica educativa de los docentes mejor evaluados de la Facultad de Psicología de la Universidad del Bosque | |
| dc.type | master thesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.drive | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
| dc.type.local | Tesis de maestría | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |