Trayectorias históricas y transformaciones pedagógicas de la atención a la primera infancia, reconociendo sus principales desafíos, ¿a partir de una revisión documental entre el año 2016 y 2025 en el departamento de Boyacá?.
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Garcia Alvarado, Yenny Liliana
Gomez Rojas, Leidy Marcela
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación analiza la trayectoria histórica y las transformaciones pedagógicas de la atención a la primera infancia en el departamento de Boyacá, durante el periodo 2016 y 2025. Su propósito central es reconocer los avances, desafíos y prácticas pedagógicas que han surgido en el marco de la implementación de la Ley 1804 de 2016, la cual consolidó la Política de Estado De Cero a Siempre. La metodología utilizada corresponde a una revisión documental, sustentado en análisis crítico de fuentes normativas, informes institucionales y producciones académicas. Los resultados evidencian una evolución significativa en la concepción de la educación inicial, que ha pasado de un enfoque asistencialista a uno integral, participativo y centrado en el desarrollo infantil. Se destacan la incorporación de pedagogías como las de María Montessori y Loris Malaguzzi enfoque Reggio Emilia, el fortalecimiento de la formación docente y la articulación entre escuela, familia y comunidad. No obstante, persisten brechas territoriales y sociales que afectan la equidad y la calidad del servicio, especialmente en zonas rurales. El estudio concluye que la atención a la primera infancia en Boyacá avanza hacia una pedagogía situada, lúdica y con enfoque de derechos, aunque requiere mayores esfuerzos interinstitucionales para garantizar su sostenibilidad y pertinencia.
Abstract
This research analyzes the historical trajectory and pedagogical transformations of early childhood care in the Department of Boyacá during the 2016–2025 period. Its central purpose is to identify the progress, challenges, and pedagogical practices that have emerged from the implementation of Law 1804 of 2016, which established the State Policy “From Zero to Forever.” The methodology applied corresponds to a documentary study, based on the review and critical analysis of regulatory frameworks, institutional reports, and academic sources. The results reveal a significant evolution in the conception of early childhood education, moving from an assistentialist approach to an integral and participatory model focused on children’s
development. Pedagogical influences such as María Montessori and Loris Malaguzzi’s Reggio Emilia approach stand out, as well as teacher training and the articulation between school, family, and community. However, territorial and social gaps persist, affecting equity and quality, particularly in rural areas. The study concludes that early childhood care in Boyacá is advancing toward a situated, playful, and rights-based pedagogy, but still requires stronger interinstitutional coordination to ensure sustainability and contextual relevance.
Idioma
spa
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Citación
García Alvarado, Y. L., & Gómez Rojas, L. M. (2025). Trayectorias históricas y transformaciones pedagógicas de la atención a la primera infancia, reconociendo sus principales desafíos, ¿a partir de una revisión documental entre el año 2016 y 2025 en el departamento de Boyacá?. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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