Plan de fortalecimiento en ambientes bilingües rurales: Estudio de caso comparativo en el grado décimo de Sahagún-Córdoba y Roncesvalles-Tolima

El estudio analiza las brechas existentes en la implementación del bilingüismo en instituciones rurales colombianas, donde persisten limitaciones en recursos, formación docente y articulación curricular, a pesar de los esfuerzos de programas nacionales como el Programa Nacional de Bilingüismo. La pertinencia de esta investigación radica en visibilizar las desigualdades educativas que enfrentan los contextos rurales y en proponer una estrategia concreta para fortalecer el inglés en escenarios históricamente marginados dentro de las políticas lingüísticas nacionales. El objetivo del estudio fue diseñar un plan de fortalecimiento del inglés para estudiantes de grado décimo en dos instituciones rurales: la I.E. Ranchería (Sahagún, Córdoba) y la I.E. Técnica Agroindustrial La Voz de la Tierra (Roncesvalles, Tolima). Se empleó un estudio de caso comparativo con enfoque cualitativo, utilizando como instrumentos: (a) una matriz de revisión documental, (b) observación directa participante y (c) entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos evidencian planes de inglés poco contextualizados, escasa exposición al idioma, materiales insuficientes y limitada formación continua para los docentes. El grupo participante, conformado por diez estudiantes de grado décimo, dos docentes de inglés y dos directivos, manifestó la necesidad de propuestas que integren el inglés con experiencias locales y aumenten la motivación estudiantil. El análisis documental y la observación permitieron definir un plan compuesto por cuatro acciones orientadas a la contextualización curricular, la innovación pedagógica, la capacitación docente y la participación comunitaria, con el fin de reducir las brechas urbano-rurales y mejorar el aprendizaje del inglés. Estos aspectos se profundizan en las conclusiones.

Abstract

This study examines the existing gaps in the implementation of bilingualism in rural Colombian schools, where limitations in resources, teacher training, and curricular alignment persist despite national initiatives such as the National Bilingualism Program. The relevance of this research lies in highlighting the educational inequalities faced in rural contexts and proposing a concrete strategy to strengthen English learning in settings historically marginalized within national language policies. The study aimed to design an-English-strengthening plan for tenth-grade students in two rural institutions: I.E. Ranchería (Sahagún, Córdoba) and I.E. Técnica Agroindustrial La Voz de la Tierra (Roncesvalles, Tolima). A comparative case study with a qualitative approach was conducted using the following instruments: (a) a documentary review matrix, (b) participant direct observation, and (c) semi-structured interviews. The findings reveal English programs that lack contextualization, limited exposure to the language, insufficient materials, and scarce opportunities for continuous teacher training. The participant group—ten tenth-grade students, two English teachers, and two school administrators—expressed the need for proposals that integrate English with local experiences and enhance student motivation. Documentary analysis and observation led to the development of a plan consisting of four actions focused on curricular contextualization, pedagogical innovation, teacher training, and community participation, aiming to reduce urban–rural gaps and improve English learning. These aspects are further discussed in conclusions.

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Argumedo Alba, I., Díaz Yustre, M. C., y Marriaga Guerra, S. G. (2025). Plan de fortalecimiento en ambientes bilingües rurales: Estudio de caso comparativo en el grado décimo de Sahagún-Córdoba y Roncesvalles-Tolima [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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