De la reorganización curricular por ciclos al currículo para la excelencia 40x40: problemas de la aplicación de la educación por ciclos en colegios distritales de Bogotá (2008- 2012)
Cargando...
Fecha
Autores
Gutiérrez Guerrero, María Soledad
Director
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
Más allá de adherirse a los discursos presentes en el marco de la política de RCC, este trabajo constituye una visión crítica sobre estos; no se busca, sin embargo, hacer una evaluación de impacto, la cual ya fue recientemente adelantada por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP). Al estar inscrito en la línea de investigación de Currículo y Evaluación dentro del Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás, el enfoque del análisis está en la organización de los currículos en las instituciones educativas, que comprende una decisión política de los actores que construyen, adaptan o renuevan sus proyectos educativos institucionales (PEI). Con la intervención de actores que han vivido el proceso de cerca, se busca soslayar la pertinencia de las políticas públicas educativas frente a la realidad de los colegios distritales en Bogotá, para formular algunas conclusiones que pueden ser contempladas en el proceso de aplicación de políticas en el futuro. En el primer capítulo del trabajo se abordan los antecedentes, retos y problemas de la RCC. Se recogen las experiencias internacionales en educación por ciclos, particularmente los casos de España, Perú, Argentina, Cuba y Chile. El capítulo se complementa con un estado del arte en el cual se recorre la producción académica sobre el tema en artículos de revista, tesis de posgrado, simposios, seminarios y encuentros sobre el tema. Posteriormente, en el segundo capítulo se estudian a profundidad los fundamentos teóricos de la RCC, analizando el sentido pedagógico de los ciclos en el espacio escolar, partiendo del desarrollo humano como referente. Así mismo, se ahonda en la política educativa, analizando las fases de implementación de la RCC, la Base Común de Aprendizajes Esenciales (BCAE) y los ambientes de aprendizaje. Se analiza la diferenciación entre política pública y política educativa, para llegar a la discusión sobre el Currículo para la Excelencia Educativa 40x40 y su implementación en colegios distritales de Bogotá.
Abstract
Beyond adhering to the discourses present within the framework of the RCC policy, this work constitutes a critical perspective on them; however, it does not aim to conduct an impact evaluation, which was recently carried out by the Institute for Educational Research and Pedagogical Development (IDEP).
Framed within the research line of Curriculum and Evaluation of the Doctorate in Education at Universidad Santo Tomás, the focus of the analysis is on the organization of curricula in educational institutions, which involves political decisions made by the actors who design, adapt, or renew their Institutional Educational Projects (PEI). With the participation of actors who have experienced the process firsthand, the study seeks to question the relevance of educational public policies in relation to the reality of public schools in Bogotá, in order to formulate conclusions that may inform future policy applications.
The first chapter addresses the background, challenges, and issues of the RCC. It gathers international experiences in cycle-based education, particularly in Spain, Peru, Argentina, Cuba, and Chile. The chapter is complemented by a state-of-the-art review of academic production on the subject, including journal articles, postgraduate theses, symposia, seminars, and conferences.
Subsequently, the second chapter explores the theoretical foundations of the RCC, analyzing the pedagogical meaning of cycles within the school setting, based on human development as a reference. It also delves into educational policy, examining the phases of implementation of the RCC, the Common Base of Essential Learning (BCAE), and learning environments.
Finally, it analyzes the distinction between public policy and educational policy, leading to the discussion on the Curriculum for Educational Excellence 40x40 and its implementation in public schools in Bogotá.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Gutiérrez Guerrero, M. S. (2017). De la reorganización curricular por ciclos al currículo para la excelencia 40x40: problemas de la aplicación de la educación por ciclos en colegios distritales de Bogotá (2008- 2012). [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia