Propuesta pedagógica, prácticas pedagógicas docentes, mediadas por el juego, para el desarrollo de la comprensión lectora en la infancia
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Fecha
Autores
Castellanos Nieto, Diana Marcela
Rojas Lizarazo, Genny Johanna
García Garzón, Juana Janeth
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DOI
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https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002140475
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002300132
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002300202
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002270018
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Editor
Universidad Santo Tomás
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Descripción
En esta propuesta se plantea una reorganización de las clases de comprensión lectora para los grados segundo y tercero de la Institución Educativa Clemente Naranjo, situando el juego como eje central del proceso de aprendizaje. La lectura se concibe más allá de la simple decodificación de palabras; implica comprender, analizar y, sobre todo, disfrutar la experiencia lectora. Sin embargo, se reconoce que muchos estudiantes enfrentan diversas dificultades: la motivación suele fluctuar, algunos métodos educativos resultan estáticos y, en ocasiones, el contexto escolar no favorece la curiosidad natural de los niños. Por esta razón, la propuesta sugiere incorporar juegos como estrategia didáctica con el fin de dinamizar las clases, estimular la participación y fortalecer la comprensión textual. A través de actividades lúdicas, se busca motivar, clarificar ideas y generar un ambiente de aprendizaje más activo y participativo. El juego no solo enriquece la experiencia educativa, sino que también favorece el involucramiento entusiasta de los estudiantes en su propio proceso
formativo. Asimismo, promueve la colaboración e interacción entre compañeros, fortaleciendo el sentido de comunidad y el apoyo mutuo, aspectos fundamentales para su desarrollo social y
emocional.
Abstract
This proposal presents a reorganization of reading comprehension classes for second and third grades at the Clemente Naranjo Educational Institution, placing play at the center of the learning process. Reading is conceived as more than the simple decoding of words; it involves understanding, analyzing, and, above all, enjoying the reading experience. However, it is acknowledged that many students face various difficulties: motivation often fluctuates, some educational methods prove to be static, and at times the school context does not encourage children’s natural curiosity. For this reason, the proposal suggests incorporating games as a teaching strategy in order to energize classes, stimulate participation, and strengthen reading comprehension. Through playful activities, the aim is to motivate students, clarify ideas, and create a more active and participatory learning environment. Play not only enriches the educational experience but also encourages students’ enthusiastic involvement in their own learning process. Likewise, it promotes collaboration and interaction among peers, strengthening a sense of community and mutual support—key aspects of their social and emotional development.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Castellanos Nieto, D. M., Rojas Lizarazo, G. J. y García Garzón, J. J. (2025). Propuesta pedagógica, prácticas pedagógicas docentes, mediadas por el juego, para el desarrollo de la comprensión lectora en la infancia. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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