En historias me quedo: narrativas familiares del conflicto armado colombiano en el Huila
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https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002056345
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002004419
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001816491
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002384524
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
Esta investigación aborda la reconstrucción de la memoria histórica del conflicto armado en el Huila a partir de la producción de crónicas periodísticas basadas en las narrativas familiares de estudiantes de grado décimo de un colegio privado de Neiva, con el propósito central de transformar su percepción distante y descontextualizada del conflicto en una comprensión crítica, humana y territorializada. Utilizando la Investigación-Acción Educativa (IAE), de carácter cualitativa, participativa y transformadora, los jóvenes asumieron el rol de coinvestigadores, involucrándose activamente en la realización de entrevistas a sus familiares para recuperar relatos vivenciales y convertirlos en crónicas periodísticas. Los principales hallazgos evidencian una transición desde una “historia oficial” descontextualizada hacia una “memoria vivida” que dignifica voces históricamente silenciadas. Asimismo, el proceso permitió reactivar diálogos intergeneracionales en el entorno familiar y favorecer que los estudiantes se reconocieran como sujetos históricos atravesados por las memorias de su territorio. La participación activa de los estudiantes transformó la práctica educativa tradicional en una experiencia pedagógica sentipensante, en la que la escritura se consolidó como una herramienta para la recuperación de la memoria histórica, justicia simbólica y reconstrucción del tejido social desde el aula y las familias.
Abstract
This study examines the reconstruction of historical memory of the armed conflict in Huila through family narratives, demonstrating how engagement with lived experiences can transform students’ distant perceptions of the conflict into a critical, human-centered, and territorially grounded understanding. Employing a participatory Educational Action Research (EAR) approach, tenth-grade students assumed the role of co-researchers, actively conducting interviews with older family members, and producing journalistic chronicles based on these testimonies. The findings reveal a collective learning process characterized by a shift from a decontextualized “official history” toward a “lived memory” that restores dignity to voices historically marginalized from dominant narratives. The process reactivated intergenerational dialogue within families, enabling students to recognize themselves as historical subjects and active participants in memory construction. Their sustained involvement transformed conventional educational practices into a ‘sentipensante’ pedagogy that integrates critical reflection with emotional engagement using writing as a tool for symbolic justice, contributing to the reconstruction of social bonds and the strengthening of collective memory from within the classroom.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Narvaez Diaz J., Castillo Navarro J. A. y Rosas Cruz J. M. (2026) En historias me quedo: narrativas familiares del conflicto armado colombiano en el Huila [Trabajo de Mestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.