Caracterización del estado de las habilidades visoperceptuales y de la lectura en estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Salesiano de Bucaramanga en el año 2025
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Introducción: Las habilidades visoperceptuales permiten interpretar todo lo que está alrededor del individuo por medio de los estímulos luminosos; por lo tanto, son importantes para el aprendizaje y proceso lector. Objetivo general: Caracterizar la influencia del estado de las habilidades visoperceptuales en el proceso de la lectura en estudiantes de cuarto y quinto grado del I.T Salesiano de Bucaramanga en el año 2025. Metodología: Este estudio se realizó con estudiantes visualmente sanos y con ametropías corregidas. Cada estudiante participó en el tamizaje visual donde se evaluaron diferentes funciones visuales. Adicionalmente, se aplicaron las pruebas TVPS 3 y TALE de manera individual para valorar las habilidades visoperceptuales y la lectura. Resultados: Se evaluó una muestra total de 48 estudiantes, 18 mujeres (37,5%) y 30 hombres (62,5%). En el TVPS-3 la sub-habilidad con mayor número de aciertos fue relación espacial y la sub-habilidad que mayor dificultad representó fue cerramiento visual. En cuanto a la prueba TALE se reportó una mediana de tres errores en el total del texto nivel II, con una mediana de 119 segundos en el tiempo de lectura; en comprensión lectora del texto II se obtuvo una mediana de 8 respuestas correctas. Discusión: Gran parte de la población presentó las siguientes características sociodemográficas: estrato socioeconómico nivel 3, no estaban registrados en el Sisbén, cursaban 5° y se determinó una mediana de edad de 10 años. El defecto refractivo con mayor prevalencia fue el astigmatismo WR. La subhabilidad visual con mejor desempeño fue relación espacial y con mayor dificultad cerramiento visual.
Abstract
Introduction: Visual-perceptual skills enable individuals to interpret their surroundings through visual stimuli; therefore, they are important for learning and the reading process. General Objective: To characterize the influence of visual-perceptual skills on the reading process among fourth- and fifth-grade students at the I.T. Salesiano in Bucaramanga in 2025. Methodology: This study was conducted with visually healthy students and those with corrected ametropia. Each student participated in a visual screening where different visual functions were assessed. Additionally, the TVPS-3 and TALE tests were administered individually to evaluate visual perceptual skills and reading ability. Results: A total sample of 48 students was evaluated, comprising 18 females (37.5%) and 30 males (62.5%). On the TVPS-3, the sub-skill with the highest number of correct responses was spatial relations, and the sub-skill that presented the greatest difficulty was visual closure. Regarding the TALE test, a median of three errors was reported for the entire Level II text, with a median reading time of 119 seconds; for reading comprehension of Text II, a median of 8 correct answers was obtained. Discussion: A large portion of the population exhibited the following sociodemographic characteristics: socioeconomic status level 3, not registered in the Sisben system, enrolled in 5th grade, and a median age of 10 years. The most prevalent refractive error was right-eye astigmatism. The visual subskill with the best performance was spatial relationship, while the one with the greatest difficulty was visual closure.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Alzate Valencia, D. Arias Acelas, S. S. y Jaimes Quiñones, A. S. (2026). Caracterización del estado de las habilidades visoperceptuales y de la lectura en estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Salesiano de Bucaramanga en el año 2025 [Tesis de pregrado]. Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, Colombia