Pruebas estándar para realidades diversas. Una evaluación al Trabajo Social

Vista sencilla de ítem
dc.creatorMéndez Villamizar, Raqueles
dc.creatorHéctor Mauricio , Rojas Betancures
dc.creatorHernández Quirama, Andreaes
dc.date2024-07-01
dc.date.accessioned2025-02-05T17:59:18Z
dc.date.available2025-02-05T17:59:18Z
dc.descriptionEl principal objetivo de este artículo es evaluar los resultados de la prueba Saber-Pro en el marco del análisis del sistema educativo en todos los niveles, que está en proceso de evaluación permanente a través de pruebas estandarizadas aplicadas a estudiantes al final de cada ciclo. Se llevó a cabo un análisis de los resultados de la prueba aplicada a nuevos profesionales en Trabajo Social en Colombia entre 2016 y 2022. A partir de fuentes secundarias, se seleccionaron 34 universidades representativas, 17 con acreditación de alta calidad y 17 sin esta certificación. Se muestra una alta diferencia en los resultados según el tipo de universidad, la región geográfica y las condiciones económicas y sociales en que se ofrecen estas formaciones. El rendimiento de Trabajo Social, en general, fue mejor que en otros programas de referencia en Colombia. Además, las mayores dificultades para los nuevos profesionales están relacionadas con el manejo y análisis de datos y el bajo rendimiento en competencias en inglés.es
dc.descriptionThe main objective of this article is to evaluate the results of the Saber-Pro test within the framework of the analysis of the educational system at all levels, which is in the process of permanent evaluation through standardized tests applied to students at the end of each cycle. An analysis was carried out of the results of the test applied to new professionals in Social Work in Colombia between 2016 and 2022. From secondary sources, 34 representative universities were selected, 17 with high-quality accreditation and 17 without this certification. There is a high difference in the results depending on the type of university, the geographical region and the economic and social conditions in which these trainings are offered. The performance of Social Work, in general, was better than in other reference programs in Colombia. Furthermore, the greatest difficulties for new professionals are related to data management and analysis and poor performance in English skills.en
dc.descriptionO objetivo principal deste artigo é avaliar os resultados da prova Saber-Pro no âmbito da análise do sistema educacional em todos os níveis, que se encontra em processo de avaliação permanente por meio de provas padronizadas aplicadas aos alunos ao final de cada ciclo. Foi realizada uma análise dos resultados do teste aplicado a novos profissionais de Serviço Social na Colômbia entre 2016 e 2022. A partir de fontes secundárias, foram selecionadas 34 universidades representativas, 17 com acreditação de alta qualidade e 17 sem esta certificação. Há uma grande diferença nos resultados dependendo do tipo de universidade, da região geográfica e das condições económicas e sociais em que estas formações são oferecidas. O desempenho do Serviço Social, em geral, foi melhor do que em outros programas de referência na Colômbia. Além disso, as maiores dificuldades dos novos profissionais estão relacionadas à gestão e análise de dados e ao baixo desempenho no domínio do inglês.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/10001
dc.identifier10.15332/25005421.10001
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65215
dc.languagespa
dc.publisherCoedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomáses
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/10001/8464
dc.relation10.15332/
dc.rightsDerechos de autor 2024 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEPes
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 17 No. 2 (2024): ; 239-257en
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 17 Núm. 2 (2024): ; 239-257es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 17 n. 2 (2024): ; 239-257pt-BR
dc.source2500-5421
dc.source1657-107X
dc.subjectevaluación educativaes
dc.subjecttrabajo sociales
dc.subjectcalidad educativaes
dc.subjectpruebas estándares
dc.subjectuniversidadeses
dc.subjecteducational evaluationen
dc.subjectsocial worken
dc.subjectquality educationen
dc.subjectstandard testsen
dc.subjectuniversitiesen
dc.subjectavaliação educacionalpt-BR
dc.subjectserviço socialpt-BR
dc.subjectqualidade educacionalpt-BR
dc.subjecttestes padrãopt-BR
dc.subjectuniversidadespt-BR
dc.titlePruebas estándar para realidades diversas. Una evaluación al Trabajo Sociales
dc.titleStandardized tests for diverse realities. An evaluation to education in Social Worken
dc.titleTestes padrão para diferentes realidades. Uma Avaliação do Serviço Socialpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Colecciones

Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP