Teacher Identity in Colombia. Literature Review (1986-2021)
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Resumen
Objective: Assuming as a starting point some social representations about the teaching profession in the country, this review articleseeks to establish a literature review on what has been investigated in the matter of Teacher Identity in Colombia in the period 1986 - 2021. Methodology: the method of the systematic review was used, developing seven stages and oriented to review research articles,master“s degree works, and doctoral theses. In this regard, 32 works were founded, of which only 19 fulfill the requirements of the review. Results: According to studies results, there are noticedfive phenomena around teaching identity in Colombia: incidence of public policy and effects of the precariousness of profession, the dominance of the social image of ”Teaching Vocation“, categorization of identities with labels such as specific knowledge, the relationship between teaching practice and identity recomposition, and finally effects of professional communities on identities. Conclusion: The need to exceed the investigation of teaching identities at the service of capitalism is concluded, in addition, the importance of moving towards more deconstructive perspectives of identities such asthose proposed by Stuart Hall and Judith Hall in other fields. The performative implications of social representations and images on the ways of being, thinking, and acting as teachers are discussed. Moreover, as well as to link the problem of identities with teachingprofessionalism.
Objetivo: Este artículo procura dar a conocer el estado del arte sobre lo investigado en materia de Identidad Docente en Colombia entre 1986y 2021. Se tomaron como punto de partida algunas representaciones sociales que tiene la profesión docente en el país. Metodología: Para tal fin, se empleó el método de revisión sistemática, desarrollado en siete etapas y orientado al análisis de artículos de investigación, trabajos de grado de maestría y tesis doctorales. De este modo, se examinaron 32 trabajos, de los cuales 19 cumplieron con todos los requisitos dela revisión. Resultados: De acuerdo con estos estudios, los fenómenos que inciden en la configuración de la identidad docente en Colombia son: incidencia de la política pública y precarización de la profesión, dominancia de la imagen social de ”Vocación Docente“, categorización de las identidades con etiquetas como los saberes específicos, relación entre práctica docente y recomposición identitaria y, por último, efecto del trabajo en comunidades profesionales. Conclusiones: Se concluye que es necesario exceder la investigación que está al servicio del capitalismo, transitando hacia perspectivas más deconstructivas de las identidades como las planteadas por Stuart Hall y Judith Hall en otros campos temáticos. Se discuten también las implicaciones performativas de las representaciones e imágenes sociales sobre losmodos de ser, pensar y actuar de los maestros, además de colegir la problemática de las identidades con la profesionalidad docente.
Objetivo: Tomando como ponto de partida algumas representações sociais sobre a profissão docente no país, este artigo de revisão buscaestabelecer uma revisão de literatura sobre o que foi investigado em matéria de Identidade Docente na Colômbia no período 1986-2021.Metodologia: Para isso, o método da revisão sistemática, desenvolvida em sete etapas e orientada a revisar artigos de pesquisa, trabalhos de mestrado e teses de doutorado. Nesse sentido, foram fundados 32 trabalhos, dos quais apenas 19 cumprem os requisitos da revisão.Resultados: De acordo com os resultados dos estudos, percebem-se cinco fenômenos em torno da identidade docente na Colômbia: incidência de políticas públicas e efeitos da precariedade da profissão, o domínio da imagem social de ”Vocação docente“, categorização deidentidades com rótulos como conhecimento específico, a relação entre a prática docente e a recomposição identitária e, finalmente, os efeitos das comunidades profissionais nas identidades. Conclusão:Conclui-se a necessidade de ir além da investigação das identidades docentes a serviço do capitalismo, além disso, a importância de avançar para perspectivas mais desconstrutivas de identidades como as propostas por Stuart Hall e Judith Hall em outros campos. Discutem-se as implicações performativas das representações e imagens sociais sobre os modos de ser, pensar e agir como professores. Além disso, bem como vincular o problema das identidades com o profis-sionalismo docente.
Objetivo: Este artículo procura dar a conocer el estado del arte sobre lo investigado en materia de Identidad Docente en Colombia entre 1986y 2021. Se tomaron como punto de partida algunas representaciones sociales que tiene la profesión docente en el país. Metodología: Para tal fin, se empleó el método de revisión sistemática, desarrollado en siete etapas y orientado al análisis de artículos de investigación, trabajos de grado de maestría y tesis doctorales. De este modo, se examinaron 32 trabajos, de los cuales 19 cumplieron con todos los requisitos dela revisión. Resultados: De acuerdo con estos estudios, los fenómenos que inciden en la configuración de la identidad docente en Colombia son: incidencia de la política pública y precarización de la profesión, dominancia de la imagen social de ”Vocación Docente“, categorización de las identidades con etiquetas como los saberes específicos, relación entre práctica docente y recomposición identitaria y, por último, efecto del trabajo en comunidades profesionales. Conclusiones: Se concluye que es necesario exceder la investigación que está al servicio del capitalismo, transitando hacia perspectivas más deconstructivas de las identidades como las planteadas por Stuart Hall y Judith Hall en otros campos temáticos. Se discuten también las implicaciones performativas de las representaciones e imágenes sociales sobre losmodos de ser, pensar y actuar de los maestros, además de colegir la problemática de las identidades con la profesionalidad docente.
Objetivo: Tomando como ponto de partida algumas representações sociais sobre a profissão docente no país, este artigo de revisão buscaestabelecer uma revisão de literatura sobre o que foi investigado em matéria de Identidade Docente na Colômbia no período 1986-2021.Metodologia: Para isso, o método da revisão sistemática, desenvolvida em sete etapas e orientada a revisar artigos de pesquisa, trabalhos de mestrado e teses de doutorado. Nesse sentido, foram fundados 32 trabalhos, dos quais apenas 19 cumprem os requisitos da revisão.Resultados: De acordo com os resultados dos estudos, percebem-se cinco fenômenos em torno da identidade docente na Colômbia: incidência de políticas públicas e efeitos da precariedade da profissão, o domínio da imagem social de ”Vocação docente“, categorização deidentidades com rótulos como conhecimento específico, a relação entre a prática docente e a recomposição identitária e, finalmente, os efeitos das comunidades profissionais nas identidades. Conclusão:Conclui-se a necessidade de ir além da investigação das identidades docentes a serviço do capitalismo, além disso, a importância de avançar para perspectivas mais desconstrutivas de identidades como as propostas por Stuart Hall e Judith Hall em outros campos. Discutem-se as implicações performativas das representações e imagens sociais sobre os modos de ser, pensar e agir como professores. Além disso, bem como vincular o problema das identidades com o profis-sionalismo docente.
Abstract
Idioma
Palabras clave
docente, identidad, profesionales de la educación, docencia, formación profesional, papel social, norma social, teacher, identity, education professionals, teaching, vocational training, social roles, social norms, professor, identidade, profissionais da educação, docência, formação profissional
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2023 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
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