Educación socioemocional y derechos humanos: investigación-acción desde la autorregulación, conciencia social y libertad de expresión.
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La presente investigación surge de las dinámicas de convivencia en estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Brisas de Iriqué en Granada (Meta), donde la agresión verbal y la exclusión limitan el ejercicio pleno de los derechos humanos. Pese a los lineamientos institucionales sobre educación socioemocional, persisten desafíos para gestionar el desacuerdo y actuar con empatía. El objetivo fue analizar, desde la Investigación-Acción Educativa (IAE), cómo una estrategia pedagógica fortalece la autorregulación y la conciencia social para promover la libertad de opinión y expresión.
Metodológicamente, el estudio emplea un enfoque cualitativo con diseño de IAE, integrando el análisis de la realidad con una intervención situada. La información se recolectó mediante observación participante, grupos focales, revisión documental y entrevistas semiestructuradas, permitiendo la triangulación de datos. Los resultados, derivados de tres sesiones, evidencian una tensión entre la disposición inicial al diálogo y las limitaciones en la autorregulación emocional. Conductas como burlas y descalificaciones actuaron como mecanismos de censura; sin embargo, el proceso permitió avances hacia la escucha activa, la empatía y una mayor moderación del lenguaje.
Se concluye una correlación directa entre el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales y el ejercicio del derecho a la libertad de expresión. La investigación subraya que las normativas institucionales son insuficientes si no se integran con prácticas curriculares situadas. Se destaca el rol docente como mediador necesario para transformar el aula en una comunidad dialógica, reafirmando que la libertad de expresión es un ejercicio colectivo construido sobre el reconocimiento y el respeto por la diferencia.
Palabras Clave: Educación socioemocional, derechos humanos, convivencia escolar, autorregulación emocional, conciencia social, libertad de expresión y opinión.
Abstract
This research emerges from the coexistence dynamics observed in eighth-grade students at the Institución Educativa Brisas de Iriqué (Granada, Meta), where verbal aggression and exclusion limit the full exercise of human rights. Despite institutional guidelines promoting socio-emotional education, significant challenges persist in managing disagreement and acting with empathy. The objective was to analyze, through Educational Action Research (EAR), how a pedagogical strategy strengthens self-regulation and social awareness to promote freedom of opinion and expression.
Methodologically, the study employs a qualitative approach with an EAR design, integrating reality analysis with situated intervention. Information was collected through participant observation, focus groups, document review, and semi-structured interviews, allowing for data triangulation. The results, derived from three intervention sessions, reveal a tension between the initial willingness to engage in dialogue and limitations in emotional self-regulation. Behaviors such as mockery and disqualification acted as censorship mechanisms; however, the process enabled progress toward active listening, empathetic reflection, and greater language moderation.
The study concludes that there is a direct correlation between strengthening socio-emotional skills and the exercise of the right to freedom of expression. The research highlights that institutional regulations are insufficient if they are not integrated with situated curricular practices. The teacher's role as a necessary mediator is emphasized in transforming the classroom into a dialogical community, reaffirming that freedom of expression is a collective exercise built upon the recognition of and respect for difference.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Arosa Santafé, A. A., Moreno Garavito, C. F., & Tocarruncho Pardo, P. X. (2026). Educación socioemocional y derechos humanos: investigación-acción desde la autorregulación, conciencia social y libertad de expresión. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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