Educar para comprender y actuar: STEM+H en la enseñanza de ciencias sociales
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Universidad Santo Tomás
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El presente proyecto se orienta al diseño e implementación de una herramienta didáctica fundamentada en el enfoque STEM+H ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas y humanidades— para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes de grado octavo del Colegio Ave María de Bogotá. La pertinencia del estudio se sustenta en el diagnóstico institucional que evidenció una caída significativa del componente de Competencias Ciudadanas, del 75,6 % al 55,7 %, y del Pensamiento Reflexivo y Sistémico, del 64,8 % al 44,4 %, según los resultados comparativos de las pruebas externas Instruimos 2024-2025 aplicadas a la cohorte de la institución. Estos hallazgos evidencian una desarticulación entre el conocimiento normativo de la ciudadanía y su ejercicio práctico, lo cual fundamenta la urgencia de una intervención pedagógica disruptiva. Metodológicamente, el estudio se sustenta en un enfoque cualitativo de investigación aplicada con diseño de Investigación–Acción, que involucra activamente a docentes y estudiantes en la identificación de necesidades, el diseño de la herramienta didáctica y la valoración reflexiva de sus resultados. La herramienta, denominada Ciudadanía en Acción, se estructura en cinco fases secuenciales — Exploración, Investigación, Diseño de Soluciones, Implementación y Validación, Reflexión y Difusión—, articuladas bajo la lógica del ciclo de Investigación–Acción de Kemmis y McTaggart (1988) y los pasos del Aprendizaje Basado en Retos. La triangulación entre técnicas cualitativas y cuantitativas —observación participante, entrevistas semiestructuradas, grupos focales, encuestas tipo Likert, portafolios reflexivos y rúbricas analíticas— permite valorar el desarrollo progresivo de las competencias cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras del Ministerio de Educación Nacional, así como las competencias evaluadas por el ICFES en Ciencias Sociales y Ciudadanas. Los resultados esperados incluyen la consolidación de un dispositivo pedagógico transferible, la mejora medible de los desempeños ciudadanos y la construcción de compromisos colectivos sostenibles más allá de la intervención.
Abstract
This project aims at the design and implementation of a didactic tool based on the STEM+H approach —science, technology, engineering, mathematics and humanities— to strengthen citizenship competencies in eighth-grade students at Colegio Ave María in Bogotá. The relevance of the study is supported by the institutional diagnosis that evidenced a significant decline in the Citizenship Competencies component, from 75.6 % to 55.7 %, and in Reflective and Systemic Thinking, from 64.8 % to 44.4 %, according to the comparative results of the Instruimos external tests applied to the school's 2024-2025 cohort. These findings reveal a disarticulation between normative citizenship knowledge and its practical exercise, which justifies the urgency of a disruptive pedagogical intervention. Methodologically, the study adopts a qualitative applied-research approach with an Action Research design, actively involving teachers and students in the identification of needs, the design of the didactic tool and the reflexive assessment of its results. The tool, called Citizenship in Action, is structured in five sequential phases —Exploration, Investigation, Solutions Design, Implementation and Validation, Reflection and Dissemination—, articulated under the logic of the Kemmis and McTaggart (1988) Action Research cycle and the steps of Challenge-Based Learning. The triangulation between qualitative and quantitative techniques —participant observation, semi-structured interviews, focus groups, Likert-type surveys, reflective portfolios and analytical rubrics— allows assessing the progressive development of the cognitive, emotional, communicative and integrative competencies established by the Ministry of National Education, as well as the competencies evaluated by ICFES in Social Sciences and Citizenship. The expected results include the consolidation of a transferable pedagogical device, measurable improvement of citizenship performance and the construction of sustainable collective commitments beyond the intervention.
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spa
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Citación
Jaimes Rubio, K. D., Durán Cáceres, A. P., Otero Hernández, A. J. y Rivera Jaime, S. P. (2026). Integración del enfoque STEM+H como estrategia para el desarrollo de competencias ciudadanas en contextos escolares. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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