Capítulo 3. La formación docente como estrategia de gestión y punto de partida para comprometerse con la educación
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2018
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Resumen
En el marco del proyecto se realizó una revisión teórica que buscó hacer un análisis de la formación docente y su gestión en el ámbito universitario, tomando como referentes fundamentales la formación de
maestros y la relación con la gestión educativa, desde su desarrollo en
el contexto universitario. Esta investigación se centró en la pregunta
¿hacia dónde está orientada la gestión de la formación docente en el
contexto de la educación superior? La cual presentó dos objetivos, el
primero es reconocer la teoría sobre la formación docente y la gestión
educativa en el contexto de la educación superior; y el segundo es determinar los procesos de gestión de la formación docente en el ámbito
universitario, teniendo en cuenta la revisión teórica construida. Estos
dos objetivos arrojaron como resultado un análisis crítico-reflexivo
frente a la formación docente como estrategia de gestión. Al mismo tiempo, esta investigación de tipo cualitativo, tomando de él la revisión teórica a profundidad, teniendo claro que se trabajó una problemática social específica y que se considera que está dentro de este tipo
de investigación. Finalmente, todo este recorrido analítico desembocó
en el análisis sobre la importancia de gestionar la formación docente
en las universidades, optando por docentes altamente competentes, investigadores e integrales no solo desde su disciplina, sino que a partir
de la formación logren la interdisciplinaridad, teniendo claro criterios
como la optimización de la práctica, el desarrollo de la investigación
y el reconocimiento de la docencia.
Abstract
Idioma
Palabras clave
Citación
Rico, A. D. Coordinadora, Alejandra Dalila Rico Molano. Capítulo 3. La formación docente como estrategia de gestión y punto de partida para comprometerse con la educación.Educación e investigación: comprensiones desde la epistemología y el saber, p.p.43-54 Bogotá: Universidad Santo Tomás, 2018.
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