La calidad en los procesos académicos de enseñanza aprendizaje en los programas de Terapia Ocupacional en Latinoamérica. Estudio de casos: Universidad de Buenos Aires, Universidad de Chile y Universidad Nacional de Colombia (2006-2018)
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La calidad de la educación superior en los procesos académicos de enseñanza aprendizaje en los programas de Terapia Ocupacional es un tema complejo que se puede abordar desde distintas corrientes teóricas. Lo que es claro es que requiere discusión y estudio para que se continúe cimentando un asunto fundamental para los actores educativos, los sujetos y grupos sociales de atención, y para la sociedad.
El propósito de esta investigación fue analizar críticamente la calidad en la enseñanza aprendizaje de los programas de Terapia Ocupacional de la Universidad de Buenos Aires, la Universidad de Chile y la Universidad Nacional de Colombia, durante el periodo comprendido entre 2006 y 2018, para comprender sus posibles rutas académicas por medio de un análisis crítico de sus concepciones y prácticas.
La propuesta metodológica es de tipo cualitativo con perspectiva epistemológica basada en la hermenéutica crítica. Consiste en un estudio de casos colectivo en los que se emplearon técnicas cualitativas como el análisis crítico de lo documental y las entrevistas en profundidad a los actores educativos: directivos docentes, estudiantes y egresados de los programas estudiados.
Se encuentra que la calidad de la enseñanza aprendizaje en estos programas se vincula como un derecho a la ocupación de los actores educativos, quienes deben reconocer el recorrido histórico que han realizado como profesión, a la vez que sus desarrollos en los procesos académicos de enseñanza aprendizaje. Igualmente, el derecho al cuidado de los sujetos vulnerables y excluidos de la sociedad que son sujetos de atención de los y las terapeutas ocupacionales exige visibilidad y relevancia en los motivos del estudio de esta tesis doctoral.
El análisis crítico y la comprensión realizada sobre ellos, dejó ver varios conflictos: el primero, entre los modelos de calidad instaurados en dos de los programas de TO y las conceptualizaciones encontradas en la triada investigadores, autores y actores educativos, cuya participación como fuentes de información fue fundamental; el segundo conflicto, respecto a la conceptualización sobre la calidad de la educación superior que mueva el espacio de los indicadores para dar paso a la transformación de los sujetos de la educación y los sujetos de la orientación/atención en perspectiva contextual y social; el tercero, entre el cumplimiento ineludible de los lineamientos y las realidades de los actores educativos para responder a los mismos; el cuarto, entre las expectativas de los actores educativos en relación con los procesos académicos de enseñanza aprendizaje en las universidades del Estado y la complejidad de estos ante situaciones contextuales. Al estudiar los casos de los programas de Terapia Ocupacional de tres universidades latinoamericanas, se contribuye a entender sus horizontes de sentido en la región, lo cual aporta una mirada contextual diferencial, respecto a su modo de apropiar la calidad en la formación (enseñanza aprendizaje) de los futuros profesionales.
Abstract
The quality of higher education in the academic processes of teaching and learning at Occupational Therapy programs and contexts, is a complex topic that should be treated taking into account different theoretical focuses. Clearly, it is required the discussion and study to continue in the improvement and implementation of fundamental issues for educational agents, human beings, and society in general.
The purpose of this research, was to analyze critically the teaching and learning process in the Occupational Therapy scenarios of the University of Buenos Aires, the University of Chile and the National University of Colombia, during 2006 and 2018. Moreover, this research was developed in order to understand the possible academic routes, through a critical analysis of program´s conceptions and practices.
The methodological purpose of this research, finds its roots in a qualitative focus with an epistemological perspective based on critical hermeneutics. It consists in a study of collective cases where some qualitative techniques were used as bridges to analyze critically what was documented regarding the detailed interviews developed with the main educational actors: Management teachers, students and graduated students from different educational programs
It is found that the teaching and learning quality of these programs, is linked as a right to an occupation of the educational agents, who must recognize the historical path they have developed as professionals as well as their academic, learning and teaching processes. Likewise, the right to the care of the agents that are vulnerable and excluded by the society are the center of attention to the occupational therapists that motivates the relevance of study of this doctoral thesis.
The critical analysis and the comprehension of the actors, allowed the research to discovered certain conflicts: Firstly, among the models of quality included in two programs of OT and the found conceptualizations in the triad of researchers, authors and educational entities with participation, as fundamental sources of information. Secondly, the other conflict, is related to the quality conceptualization of higher education that moves on spaces of the indicator to give a step to the transformation of the educational, subjects and the orientation/attention members since a contextual and social perspective. In third place, among the fulfillment of the guidelines and the educational actors’ realities to answer the same questionings. The fourth, between the expectations of educational actors in relation to the academic processes of teaching and learning in the universities from the state and the complexity of these in contextual situations.
When studying these South American universities’ cases of Occupational Therapy, it seeks to understand the horizons in a sense of region which contributes to a different contextual perspective in relation to a way of appropriation in the quality of preparing teaching and learning processes in professionals.
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spa
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Citación
Parra Esquivel, E. I. (2018). La calidad en los procesos académicos de enseñanza aprendizaje en los programas de Terapia Ocupacional en Latinoamérica. Estudio de casos: Universidad de Buenos Aires, Universidad de Chile y Universidad Nacional de Colombia (2006-2018). Universidad Santo Tomás.
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