Estrategias educomunicativas: fortalecimiento de la competencia lectoescritora en estudiantes de educación primaria del Colegio de la Santísima Trinidad de Bucaramanga.
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El proyecto “Estrategias educomunicativas: fortalecimiento de la competencia lectoescritora en estudiantes de educación primaria del Colegio de la Santísima Trinidad de Bucaramanga” surge de la necesidad de atender las dificultades persistentes que presentan los niños en la comprensión lectora y la producción escrita. Estas limitaciones, vinculadas a factores pedagógicos, socioemocionales y contextuales, afectan el rendimiento académico, la motivación y la capacidad crítica de los estudiantes. A pesar de los esfuerzos institucionales por promover una educación inclusiva y de calidad, se evidencia una desconexión entre los procesos formativos y la realidad sociocultural de los alumnos, lo que genera desinterés y baja participación en las actividades escolares. El objetivo general de la investigación es diseñar e implementar estrategias educomunicativas innovadoras, mediadas por herramientas digitales y metodologías participativas, que favorezcan la comprensión lectora, la producción escrita, el pensamiento crítico y el desarrollo socioemocional en estudiantes de primaria. Para lograrlo, se plantean tres objetivos específicos: analizar las necesidades y dificultades en el desarrollo de la competencia lectoescritora, diseñar e implementar estrategias educomunicativas apoyadas en recursos digitales, y evaluar el impacto pedagógico de dichas estrategias en particular la producción de podcasts escolares en el fortalecimiento de la lectoescritura. La metodología se fundamenta en un enfoque cualitativo, complementado con técnicas de apoyo de carácter cuantitativo. Este diseño investigativo se orienta principalmente a comprender en profundidad las experiencias de los estudiantes, atendiendo a las dinámicas subjetivas y sociales que configuran su aprendizaje. Al mismo tiempo, permite valorar los cambios en su desempeño académico, no solo desde indicadores numéricos, sino también desde la riqueza de las narrativas, percepciones y prácticas pedagógicas que emergen en el proceso. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, observaciones de aula, análisis de producciones escritas y cuestionarios diagnósticos, complementados con instrumentos que permitieron evaluar el impacto de las estrategias educomunicativas. La propuesta incluyó la implementación de actividades basadas en medios digitales, como podcasts y narrativas interactivas, orientadas a promover la producción textual y la reflexión crítica. Asimismo, se desarrollaron dinámicas colaborativas que transformaron el aula en un espacio dialógico y creativo, favoreciendo la construcción colectiva de conocimiento y el fortalecimiento de las competencias comunicativas. Los resultados esperados incluyen una mejora significativa en la comprensión lectora y la producción escrita, evidenciada en textos más coherentes y estructurados, así como un incremento en la motivación hacia la lectura y la escritura. Se anticipa también el fortalecimiento de competencias socioemocionales, dado que las estrategias educomunicativas fomentan la autorregulación, la colaboración y la expresión de emociones en contextos de aprendizaje. Además, se prevé que la producción de podcasts escolares contribuya a la construcción de identidad y al desarrollo de habilidades comunicativas en formatos contemporáneos, vinculando el lenguaje académico con los lenguajes cotidianos de los estudiantes. Las conclusiones del estudio destacan que la educomunicación constituye una alternativa pedagógica eficaz para enfrentar los desafíos de la educación actual. Al integrar medios digitales y prácticas participativas, se logra reducir la brecha entre lo escolar y lo cotidiano, favoreciendo la implicación activa de los estudiantes y el desarrollo de competencias críticas. Asimismo, se reconoce que el docente debe asumir un rol mediador y facilitador, capaz de diseñar ambientes inclusivos y significativos. El proyecto no solo aporta al fortalecimiento de la competencia lectoescritora en el Colegio de la Santísima Trinidad, sino que ofrece un modelo replicable en otros contextos educativos, contribuyendo a la innovación pedagógica y al desarrollo profesional docente. La pertinencia social de la propuesta es formar lectores y escritores críticos desde la infancia para consolidar una ciudadanía activa y responsable en una sociedad globalizada y mediada por la tecnología.
Abstract
The project “Educational Communication Strategies: Strengthening Reading and Writing Skills Among Elementary School Students at the Colegio de la Santísima Trinidad in Bucaramanga” stems from the need to address the persistent difficulties children face in reading comprehension and written expression. These limitations, linked to pedagogical, socio-emotional, and contextual factors, affect students’ academic performance, motivation, and critical thinking skills. Despite institutional efforts to promote inclusive, high-quality education, there is a clear disconnect between educational processes and students’ sociocultural reality, which leads to disinterest and low participation in school activities.
The overall objective of this research is to design and implement innovative educommunicative strategies—mediated by digital tools and participatory methodologies—that promote reading comprehension, written expression, critical thinking, and social-emotional development among elementary school students. To achieve this, three specific objectives have been established: to analyze the needs and challenges in the development of literacy skills; to design and implement educommunication strategies supported by digital resources; and to evaluate the pedagogical impact of these strategies—particularly the production of school podcasts—on strengthening literacy skills. The methodology is based on a qualitative approach, complemented by quantitative support techniques. This research design is primarily aimed at gaining an in-depth understanding of students’ experiences, taking into account the subjective and social dynamics that shape their learning. At the same time, it allows for an assessment of changes in their academic performance, not only through numerical indicators but also through the richness of the narratives, perceptions, and pedagogical practices that emerge during the process. The study employed semi-structured interviews, classroom observations, analyses of written work, and diagnostic questionnaires, supplemented by instruments designed to evaluate the impact of educommunicative strategies. The proposal included the implementation of digital media-based activities, such as podcasts and interactive narratives, aimed at promoting textual production and critical reflection. Additionally, collaborative activities were developed that transformed the classroom into a dialogic and creative space, fostering the collective construction of knowledge and the strengthening of communication skills. The expected outcomes include a significant improvement in reading comprehension and written expression, as evidenced by more coherent and structured texts, as well as increased motivation toward reading and writing. A strengthening of social-emotional skills is also anticipated, given that educommunicative strategies foster self-regulation, collaboration, and the expression of emotions in learning contexts. Furthermore, the production of school podcasts is expected to contribute to identity formation and the development of communication skills in contemporary formats, linking academic language with students’ everyday language. The study’s conclusions highlight that educommunication is an effective pedagogical alternative for addressing the challenges of today’s education system. By integrating digital media and participatory practices, it helps bridge the gap between school and everyday life, fostering students’ active engagement and the development of critical thinking skills. Furthermore, the study recognizes that teachers must assume the role of mediators and facilitators, capable of designing inclusive and meaningful learning environments. The project not only contributes to strengthening literacy skills at the Colegio de la Santísima Trinidad but also offers a model that can be replicated in other educational contexts, thereby contributing to pedagogical innovation and teacher professional development. The social relevance of this initiative lies in fostering critical readers and writers from an early age to cultivate active and responsible citizenship in a globalized, technology-mediated society.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Flórez, S. (2026). Estrategias educomunicativas: Fortalecimiento de la competencia lectoescritora en estudiantes de educación primaria del Colegio de la Santísima Trinidad de Bucaramanga. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás].
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