The assessment of reflective competence in critical reading from the socio-formative approach
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Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga
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Resumen
The absence of educational tools by teachers to assess reflective competence in critical reading comprehensively in primary school students is a fundamental piece in order to determine their achievements, opportunities and difficulties. Therefore, the design of an evaluation instrument under a socioformative approach makes it possible to fully assess the development of this competence in each of its indicators and levels of mastery, in such a way that they respond to the international requirements of competence formation. To achieve this purpose, a documentary analysis was made, contrasted with the experience regarding the evaluative practice of critical reading in the Spanish language area, obtaining as a product the design of a rubric that meets the criteria of the socioformative approach, by allowing feedback, systematization and evaluation of the teaching processes in the development of reading competences.
La ausencia de herramientas educativas por parte de los docentes para evaluar la competencia reflexiva en la lectura crítica de forma integral en los estudiantes de educación básica primaria constituye una pieza fundamental a fin determinar sus logros, oportunidades y dificultades. Por consiguiente, el diseño de un instrumento de evaluación bajo un enfoque socioformativo posibilita valorar por completo el desarrollo de esta competencia en cada uno de sus indicadores y niveles de dominio, en tal sentido que respondan a las exigencias internacionales de la formación en competencias. Para alcanzar dicho propósito, se hizo un análisis documental, contrastado con la experiencia respecto a la práctica evaluativa de la lectura crítica en el área de lengua castellana; obteniendo como producto el diseño de una rúbrica que satisface los criterios del enfoque socioformativo, al permitir la retroalimentación, sistematización y evaluación de los procesos de la enseñanza en el desarrollo de las competencias lectoras.
La ausencia de herramientas educativas por parte de los docentes para evaluar la competencia reflexiva en la lectura crítica de forma integral en los estudiantes de educación básica primaria constituye una pieza fundamental a fin determinar sus logros, oportunidades y dificultades. Por consiguiente, el diseño de un instrumento de evaluación bajo un enfoque socioformativo posibilita valorar por completo el desarrollo de esta competencia en cada uno de sus indicadores y niveles de dominio, en tal sentido que respondan a las exigencias internacionales de la formación en competencias. Para alcanzar dicho propósito, se hizo un análisis documental, contrastado con la experiencia respecto a la práctica evaluativa de la lectura crítica en el área de lengua castellana; obteniendo como producto el diseño de una rúbrica que satisface los criterios del enfoque socioformativo, al permitir la retroalimentación, sistematización y evaluación de los procesos de la enseñanza en el desarrollo de las competencias lectoras.
Abstract
Idioma
Palabras clave
Reflective competence, Critical reading, Socioformative evaluation, Competencia reflexiva, Lectura crítica, Evaluación socioformativa
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