Leer bien para argumentar, pedagogía para las competencias comunicativas escritas
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Universidad Santo Tomás
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La lectura y la escritura en el aula han experimentado cambios significativos. Los docentes han diversificado sus estrategias, intentando promover una pedagogía de la lectoescritura, que suscite en los estudiantes la duda, la opinión y la crítica a través de un buen discurso argumentativo.
Leer bien para argumentar: pedagogía para las competencias comunicativas escritas, es la problemática que desarrolló esta investigación y que suscita planteamientos con base en la relación que hay entre las estrategias utilizadas por los docentes en el aula durante la lectura y la posibilidad de ejercitar la capacidad de argumentar a través de un texto escrito. Para ello, se aborda la temática en torno a la lectura dentro del contexto mundial, nacional, departamental y local; y se desarrollan los conceptos de lectura, escritura y argumentación dentro del contexto escolar y la relación con las estrategias usadas por los profesores.
Abstract
Reading and writing in the classroom have undergone significant changes. Teachers have diversified their strategies, trying to promote a pedagogy of literacy, which arouses in students, doubt, opinion and criticism through good argumentative discourse.
Read well to argue: pedagogy for written communication skills, is the problematic that this research has and that its approaches based on the relationship between the strategies used by teachers in the classroom during reading and the possibility of exercising the ability to argue through a written text. To do this, addresses the theme around reading within the global, national, departmental and local; and the concepts of reading, writing and argumentation are developed within the context school and the relationship with the strategies used by teachers.
Idioma
spa
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Citación
Figueredo Bolivar, S.M.(2015). Leer bien para argumentar, pedagogía para las competencias comunicativas escritas. Tesis de posgrado.Universidad Santo Tomás. Tunja.
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