Teaching English as a Foreign Language: A process mediated by alternation with preschoolers
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Universidad Santo Tomás
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Este estudio se realizó durante y después de los tiempos de pandemia, teniendo como propósito principal analizar el proceso de enseñanza del inglés como Lengua Extranjera mediado por alternancia con estudiantes de preescolar en el Liceo la Fuente de Sabiduría, una institución educativa ubicada en la ciudad de Tunja. Se basó en método cualitativo ya que se tomaron en cuenta las opiniones y experiencias de la docente entrevistada y su proceso con los niños siendo ella rectora y docente al mismo tiempo. La observación y la entrevista fueron instrumentos clave para el posterior análisis de los datos, la primera fue plasmada en un formato de observación. Para el análisis de los datos se siguieron los pasos requeridos en un análisis temático, el cual arrojó tres temas: Adaptación de recursos, Fortalezas y debilidades de la enseñanza en alternancia y enseñanza del inglés en alternancia. Allí se concluyó que hubo más fortalezas que debilidades dentro del proceso que le tocó vivir a la docente, pues le sirvió para crecer profesionalmente y constatar que dentro del proceso de aprendizaje que realizan los estudiantes es fundamental el acompañamiento de los padres, y la organización de diferentes estrategias y recursos dentro de alternancia.
Abstract
This study was carried out during and after the pandemic times, with the main purpose of analyzing the process of teaching English as a Foreign Language mediated by alternation with preschoolers at the Liceo la Fuente de Sabiduría, an institution located in Tunja. It was based on a qualitative method since the opinions and experiences of the teacher interviewed and her process with her children were taken into account, as she was rector and teacher at the same time. The observation and the interview were key instruments for the subsequent data analysis, the first one was captured in an observation format. For the data analysis, the steps required in a thematic analysis were followed, which yielded three themes: ‘Adaptation of resources’, ‘Strengths and weaknesses of teaching in alternation’ and ‘teaching English in alternation’. There it was concluded that there were more strengths than weaknesses within the process that the teacher had to live, since it is up to her to grow professionally and verify that within the learning process carried out by the students, the accompaniment of the parents is fundamental, and the organization of different strategies and resources within alternation.
Idioma
spa
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Citación
Farfán Muñoz, J. R. (2022). Teaching English as a Foreign Language: A process mediated by alternation with preschoolers. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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