La lúdica como mediación pedagógica para el fortalecimiento del aprendizaje matemático en la primera infancia: Análisis de la experiencia “Dinosaurios y animales de la granja”
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Dayana Lisbeth Parra Monroy, Dayana Lisbeth Parra Monroy
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Universidad Santo Tomás
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Este working paper presenta el análisis de la experiencia pedagógica “Dinosaurios y animales de la granja: aventuras matemáticas”, desarrollada en el Liceo La Fuente de la Sabiduría, cuyo objetivo principal fue fortalecer la comprensión de conceptos matemáticos básicos en estudiantes de primero y segundo grado a través de estrategias lúdicas. El estudio se sustenta en el enfoque de sistematización de experiencias propuesto por Óscar Jara (2018), entendido como un proceso reflexivo que permite recuperar, interpretar y resignificar la práctica educativa desde el saber docente. La metodología empleada incluyó el uso de diarios de campo, registros fotográficos, producciones de los estudiantes y procesos de autoevaluación docente, los cuales fueron analizados mediante codificación temática. Los resultados evidencian que la incorporación de la lúdica, vinculada a los intereses propios de la infancia —como los dinosaurios y los animales de la granja—, incrementó la motivación, la participación activa y la disposición de los estudiantes frente al aprendizaje matemático. Asimismo, se observó una mejora en la comprensión de nociones como conteo, clasificación y resolución de situaciones problemáticas, así como avances significativos en habilidades comunicativas, cooperación y autonomía. La reflexión derivada del proceso de sistematización permitió identificar factores clave que potenciaron el aprendizaje significativo, entre ellos la mediación docente, el juego simbólico y la interacción social, respaldados por los aportes teóricos de Arias Sandoval, Ochoa y Herrera, Coello Ortiz, Andrade y Ambi, Gómez, Conejo y Cortez. En conclusión, la experiencia confirma que la lúdica constituye una mediación pedagógica eficaz en la primera infancia y que la sistematización se consolida como una herramienta valiosa para el fortalecimiento y mejora continua de la práctica docente.
Abstract
This working paper presents an analysis of the pedagogical experience “Dinosaurs and Farm Animals: Mathematical Adventures,” developed at the Liceo La Fuente de la Sabiduría (The Fountain of Wisdom High School). Its main objective was to strengthen the understanding of basic mathematical concepts in first and second grade students through play-based learning strategies. The study is based on the systematization of experiences approach proposed by Óscar Jara (2018), understood as a reflective process that allows for the recovery, interpretation, and reinterpretation of educational practice from the perspective of teacher knowledge. The methodology employed included the use of field journals, photographic records, student work, and teacher self-evaluation processes, all of which were analyzed using thematic coding. The results demonstrate that the incorporation of play, linked to children's interests—such as dinosaurs and farm animals—increased students' motivation, active participation, and willingness to learn mathematics. Likewise, an improvement was observed in the understanding of concepts such as counting, classification, and problem-solving, as well as significant progress in communication skills, cooperation, and autonomy. The reflection derived from the systematization process allowed for the identification of key factors that enhanced meaningful learning, including teacher mediation, symbolic play, and social interaction, supported by the theoretical contributions of Arias Sandoval, Ochoa and Herrera, Coello Ortiz, Andrade and Ambi, Gómez, Conejo, and Cortez. In conclusion, the experience confirms that play constitutes an effective pedagogical tool in early childhood and that systematization is consolidated as a valuable tool for strengthening and continuously improving teaching practice.
Idioma
spa
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Citación
Parra Monroy, D. L. (2025). La lúdica como mediación pedagógica para el fortalecimiento del aprendizaje matemático en la primera infancia: Análisis de la experiencia “Dinosaurios y animales de la granja” [Working paper, [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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