Las clases invertidas apoyadas en estudios de caso reales como estrategia de innovación pedagógica en la educación superior
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación se centró en el uso del aula invertida, complementada con estudios de caso reales, en los programas de Gestión Turística y Hotelera y Administración Turística y Hotelera por ciclos propedéuticos de la Fundación Universitaria Los Libertadores, el estudio partió del interés por fortalecer el aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico y la participación de los estudiantes mediante metodologías activas acordes con las necesidades de la educación superior actual.
Para el desarrollo del estudio se adoptó un enfoque mixto, con mayor peso del componente cuantitativo, desde una perspectiva pragmática, se empleó un diseño cuasi experimental, acompañado de un componente cualitativo orientado a recoger las experiencias de los participantes, la población estuvo integrada por estudiantes de los programas señalados, quienes respondieron un instrumento estructurado destinado a conocer su percepción frente a la metodología y valorar los resultados obtenidos mediante su aplicación. Los resultados mostraron una percepción positiva de los estudiantes frente al aula invertida, los aspectos más destacados se encontraron la comprensión de los contenidos, el desarrollo del aprendizaje autónomo y del pensamiento crítico, así como la motivación y la participación durante las actividades académicas, los estudiantes valoraron el uso de recursos digitales, materiales dinámicos y casos reales como elementos que favorecieron la relación entre los conocimientos teóricos y las situaciones prácticas. Se puede decir que el aula invertida constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior, favoreciendo el desarrollo de competencias académicas y profesionales acordes con las demandas actuales del entorno educativo y laboral.
Abstract
This research focused on the use of the flipped classroom, complemented by real-life case studies, in the Tourism and Hotel Management and Tourism and Hotel Administration programs offered through propaedeutic cycles at Fundación Universitaria Los Libertadores. The study arose from an interest in strengthening students’ autonomous learning, critical thinking, and participation through active methodologies aligned with the current needs of higher education.
The study adopted a mixed-methods approach, with greater emphasis on the quantitative component, from a pragmatic perspective. A quasi-experimental design was employed, complemented by a qualitative component aimed at gathering participants’ experiences. The study population consisted of students from the aforementioned programs, who completed a structured instrument designed to identify their perceptions of the methodology and assess the results obtained through its implementation. The results showed a positive perception of the flipped classroom among the students. The most notable aspects included content comprehension, the development of autonomous learning and critical thinking, as well as motivation and participation during academic activities. Students also valued the use of digital resources, dynamic materials, and real-life cases as elements that facilitated the connection between theoretical knowledge and practical situations. It can be concluded that the flipped classroom constitutes an effective pedagogical strategy for strengthening teaching and learning processes in higher education, supporting the development of academic and professional competencies in accordance with the current demands of the educational and labor environment.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Bernal Farfán, J. A. (2026)Las clases invertidas apoyadas en estudios de caso reales como estrategia de innovación pedagógica en la educación superior [rabajo de Maestria, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.