The narrative approach to investigation- formation of emotions in education
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Objective: To review the contributions of the narrative approach to the investigation-formation practices of emotions of educational actors.
Methodology: Narrative review of a selective nature, to compare, contrast and relate key aspects of the research topic, delimited by temporal aspects (2000-2019), typological (research with qualitative and quantitative designs) and publications (articles and theses in systems and bases: Dialnet, Ebsco, Proquest, Science Direct, Scopus).
Results: The narrative approach contributes to the structuring of emotions to encompass dimensions and aspects that intervene in their development, with the training of investigative actors in terms of understanding and refiguration of their emotional episodes, with the reconfiguration of both the object and the ways of analyzing and socializing the results of emotional experiences.
Conclusions: The development of socio-emotional skills is a necessity for work and educational environments and a challenge for emotional education practices. Practical research shows significant contributions of the narrative approach to address emotions, compared to stereotyped and parallel approaches to traditional research that are reduced to data and numbers that do not allow the understanding of these lived experiences.
Objetivo general: Revisar las contribuciones del enfoque narrativo para las prácticas de investigación-formación de emociones de actores educativos. Metodología: Revisión narrativa revisión narrativa de carácter selectivo, con el fin de comparar, contrastar y relacionar aspectos claves del tópico investigativo, delimitada por aspectos temporales (2000-2019), tipológicos (investigaciones con diseños cuali y cuantitativos) y de publicaciones (artículos y tesis en sistemas y bases: Dialnet, Ebsco, Proquest, Science Direct, Scopus). Resultados: El enfoque narrativo contribuye con la estructuración de las emociones para abarcar dimensiones y aspectos que intervienen en su desarrollo, con la formación de los actores investigativos en términos de comprensión y refiguración de sus episodios emocionales, con la reconfiguración, tanto del objeto como de los modos de analizar y socializar los resultados de las experiencias emocionales. Conclusiones: El desarrollo de habilidades socioemocionales es una necesidad para los ámbitos laboral y educativo y un desafío para las prácticas de educación emocional. Investigaciones prácticas evidencian aportes significativos del enfoque narrativo para abordar las emociones, frente a enfoques estereotipados y paralelos a la investigación tradicional que se reducen a datos y números que no permiten la comprensión de estas experiencias vividas
Objetivo: revisar as contribuições da abordagem narrativa para as práticas de pesquisa-formação das emoções de atores educacionais. Metodologia: Revisão narrativa de caráter seletivo, com o objetivo de comparar, contrastar e relacionar aspectos centrais do tema da pesquisa, delimitados por aspectos temporais (2000-2019), tipológicos (pesquisas com delineamentos qualitativos e quantitativos) e publicações (artigos e teses em sistemas e bases: Dialnet, Ebsco, Proquest, Science Direct, Scopus). Resultados: A abordagem narrativa contribui para a estruturação das emoções ao abranger dimensões e aspectos que intervêm no seu desenvolvimento, com a formação dos atores investigativos em termos de compreensão e reconfiguração dos seus episódios emocionais, com a reconfiguração tanto do objeto como dos caminhos. de analisar e socializar os resultados das experiências emocionais. Conclusões: O desenvolvimento de habilidades socioemocionais é uma necessidade para os ambientes de trabalho e educacionais e um desafio para as práticas de educação emocional. A pesquisa prática mostra contribuições significativas da abordagem narrativa para abordar as emoções, em comparação com abordagens estereotipadas e paralelas à pesquisa tradicional que se reduzem a dados e números que não permitem a compreensão dessas experiências vividas.
Objetivo general: Revisar las contribuciones del enfoque narrativo para las prácticas de investigación-formación de emociones de actores educativos. Metodología: Revisión narrativa revisión narrativa de carácter selectivo, con el fin de comparar, contrastar y relacionar aspectos claves del tópico investigativo, delimitada por aspectos temporales (2000-2019), tipológicos (investigaciones con diseños cuali y cuantitativos) y de publicaciones (artículos y tesis en sistemas y bases: Dialnet, Ebsco, Proquest, Science Direct, Scopus). Resultados: El enfoque narrativo contribuye con la estructuración de las emociones para abarcar dimensiones y aspectos que intervienen en su desarrollo, con la formación de los actores investigativos en términos de comprensión y refiguración de sus episodios emocionales, con la reconfiguración, tanto del objeto como de los modos de analizar y socializar los resultados de las experiencias emocionales. Conclusiones: El desarrollo de habilidades socioemocionales es una necesidad para los ámbitos laboral y educativo y un desafío para las prácticas de educación emocional. Investigaciones prácticas evidencian aportes significativos del enfoque narrativo para abordar las emociones, frente a enfoques estereotipados y paralelos a la investigación tradicional que se reducen a datos y números que no permiten la comprensión de estas experiencias vividas
Objetivo: revisar as contribuições da abordagem narrativa para as práticas de pesquisa-formação das emoções de atores educacionais. Metodologia: Revisão narrativa de caráter seletivo, com o objetivo de comparar, contrastar e relacionar aspectos centrais do tema da pesquisa, delimitados por aspectos temporais (2000-2019), tipológicos (pesquisas com delineamentos qualitativos e quantitativos) e publicações (artigos e teses em sistemas e bases: Dialnet, Ebsco, Proquest, Science Direct, Scopus). Resultados: A abordagem narrativa contribui para a estruturação das emoções ao abranger dimensões e aspectos que intervêm no seu desenvolvimento, com a formação dos atores investigativos em termos de compreensão e reconfiguração dos seus episódios emocionais, com a reconfiguração tanto do objeto como dos caminhos. de analisar e socializar os resultados das experiências emocionais. Conclusões: O desenvolvimento de habilidades socioemocionais é uma necessidade para os ambientes de trabalho e educacionais e um desafio para as práticas de educação emocional. A pesquisa prática mostra contribuições significativas da abordagem narrativa para abordar as emoções, em comparação com abordagens estereotipadas e paralelas à pesquisa tradicional que se reduzem a dados e números que não permitem a compreensão dessas experiências vividas.
Abstract
Idioma
Palabras clave
education, emotion development, investigation, scientific approach, methodology, story telling, educación, desarrollo emocional, investigación., enfoque científico, metodología, narración
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2022 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP