Historia Debida de un Maestro: Construcción Pedagógica en el Territorio de Sumapaz
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Universidad Santo Tomás
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El presente trabajo se centra en la recuperación de las prácticas y saberes pedagógicos de un maestro nativo del territorio de Sumapaz. Esta experiencia es valorada a través de la vida del maestro Alfredo Díaz y las diferentes articulaciones del ámbito social y político, que ha logrado desarrollar a lo largo de su ejercicio pedagógico; rescatando de esta manera en el relato de vida y producto del carácter dialógico y reflexivo, aquella historia necesaria para poder construir un mejor papel del maestro en la escuela rural campesina de Sumapaz. Este proceso se desarrolla a partir del enfoque biográfico-narrativo, donde se configura fundamentalmente: en un primer apartado, la reconstrucción del contexto territorial de Sumapaz, apoyado en la percepción de algunos actores de la comunidad educativa y producciones académicas de la región; en un segundo, la historia debida del maestro en Sumapaz, que rescata los episodios de vida que fueron parte importante en la construcción pedagógica; un tercero, la interpretación crítica de los investigadores, que devela algunas ideas claves del ejercicio; y al final, algunas lecciones del proceso que irradian lo aprendido.
Abstract
The present work focuses on the recovery of the practice and pedagogical knowledge of a teacher native to the territory of Sumapaz. This experience is valued through the life of the teacher Alfredo Díaz and the different articulations of the social and political sphere, which he has managed to develop throughout his pedagogical exercise; Rescuing in this way in the story of life and product of the dialogical and reflective character, that history necessary to be able to configure a better role of the teacher in the peasant rural school of Sumapaz. This process is developed from the biographical-narrative approach, where it is fundamentally shaped: in a first section, the reconstruction of the territorial context of Sumapaz, supported by the perception of some actors of the educational community and academic productions of the region; In a second, the due history of the teacher in Sumapaz, who rescues the episodes of life that were important part in the pedagogical construction; A third, the critical interpretation of the researchers, which unveils some key ideas of the exercise; And in the end, some lessons from the process that radiate what has been learned.
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spa
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