Immersion strategies and generational diversity in teaching english as a foreign language
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Universidad Santo Tomás
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Este estudio analiza cómo la inmersión total en inglés y el apoyo colaborativo en grupos multigeneracionales (de 11 a 40 años) fomentan el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés como lengua extranjera. La tesis central sostiene que la exposición continua al idioma, combinada con la colaboración intergeneracional y el uso de metodologías activas, promueve un aprendizaje práctico que trasciende los entornos formales y los enfoques tradicionales basados en la gramática. La investigación adopta un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso, articulado a través del marco de sistematización de experiencias propuesto por Jara (2018), lo que permite una interpretación crítica de la práctica pedagógica. Los contextos examinados incluyen clases virtuales en la Fundación Alianza Social Educativa y campamentos de inmersión en inglés en las regiones de Caldas y Risaralda, en Colombia. Los datos se recopilaron mediante diarios de campo, grabaciones de sesiones, fotografías y notas de observación. Los principales hallazgos indican que la inmersión total, apoyada por recursos no verbales, expresiones artísticas y actividades recreativas, reduce la ansiedad lingüística, aumenta la participación espontánea y fortalece la confianza comunicativa. Además, la diversidad generacional demostró ser un valioso recurso pedagógico: los participantes mayores aportaron disciplina y experiencia de vida, mientras que los más jóvenes aportaron dinamismo y creatividad, creando un entorno de aprendizaje equilibrado y significativo.
Abstract
This study analyzes how total English immersion and collaborative support in multigenerational groups (ages 11 to 40) foster the development of communicative competence in English as a foreign language. The central thesis holds that continuous exposure to the language, combined with intergenerational collaboration and the use of active methodologies, fosters practical learning that transcends formal settings and traditional grammar-based approaches. The research adopts a qualitative approach with a case study design, articulated through the systematization of experiences framework proposed by Jara (2018), enabling a critical interpretation of pedagogical practice. The contexts examined include virtual classes at the Fundación Alianza Social Educativa and English immersion camps in the Caldas and Risaralda regions of Colombia. Data was collected through field diaries, session recordings, photographs, and observation notes. The main findings indicate that total immersion, supported by nonverbal resources, artistic expressions, and recreational activities, reduces language anxiety, increases spontaneous participation, and strengthens communicative confidence. Furthermore, generational diversity proved to be a valuable pedagogical resource: older participants contributed discipline and life experience, while younger ones brought dynamism and creativity, shaping a balanced and meaningful learning environment.
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spa
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Citación
Estupiñan Amaya, W. C. (2026). Immersion strategies and generational diversity in teaching English as a foreign language [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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