Estrategias neurodidacticas para el desarrollo de habilidades socioemocionales que fortalecen la convivencia escolar en grado transicion del I.E.D Tesoro de la Cumbre
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Fortalecer la convivencia escolar en los niños y niñas del grado transición del colegio Tesoro de la Cumbre, a través de estrategias neurodidácticas enfocadas en el desarrollo de habilidades socioemocionales, es el objetivo principal de la presente investigación permitiendo la implementación de dinámicas que ayuden a la comprensión subjetiva de las emociones y a la gestión de ellas en un ambiente escolar donde se presentan situaciones convivenciales que podrían ser mediadas por dichas estrategias. Desde la metodología cualitativa bajo el enfoque de investigación-acción participativa, se ejecutaron estrategias neurodidácticas para fortalecer las competencias emocionales e influir en la convivencia escolar, las estrategias se enfocaron en el desarrollo de habilidades socioemocionales, integrando actividades como juegos cooperativos, dinámicas de reconocimiento emocional, rutinas afectivas, y técnicas de autorregulación emocional. Con estas actividades se estimularon áreas cerebrales relacionadas con la empatía, la toma de decisiones, el autocontrol y la resolución de conflictos. Las estrategias se fundamentan en los resultados y avances de la neuroeducación, que destacan la importancia de las emociones en los procesos cognitivos y en la consolidación de aprendizajes significativos. De esta manera la aplicación de estrategias neurodidácticas orientadas al desarrollo socioemocional como una herramienta pedagógica, pertinente para fortalecer la convivencia escolar en el grado de transición, aportando a la formación integral de los niños y las niñas, desde una perspectiva inclusiva y neurodidáctica.
Abstract
The main objective of this research is to strengthen school coexistence among boys and girls in the transition grade (preschool level) at Colegio Tesoro de la Cumbre, through neurodidactic strategies focused on the development of socioemotional skills. This enables the implementation of dynamics that support the subjective understanding of emotions and their management within a school environment where coexistence-related situations arise, which could be mediated by such strategies. From a qualitative methodology under the participatory action research approach, neurodidactic strategies were implemented to enhance emotional competencies and influence school coexistence. The strategies focused on the development of socioemotional skills, integrating activities such as cooperative games, emotional recognition dynamics, affective routines, and emotional self-regulation techniques. These activities stimulated brain areas associated with empathy, decision-making, self-control, and conflict resolution. The strategies are grounded in the results and advances of neuroeducation, which highlight the importance of emotions in cognitive processes and in the consolidation of meaningful learning. Thus, the application of neurodidactic strategies oriented toward socioemotional development serves as a pertinent pedagogical tool for strengthening school coexistence in the transition grade, contributing to the holistic education of boys and girls from an inclusive and neurodidactic perspective.
Idioma
spa
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Citación
Salcedo Urrutia,D. (2026) “Estrategias Neurodidácticas para el desarrollo de habilidades socioemocionales que fortalecen la convivencia escolar en grado Transición de la IED Tesoro de la Cumbre [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucional