Aula viva: aprendemos y vivimos los derechos humanos en la escuela. Una cartilla didáctica para la convivencia escolar en aula multigrado del centro educativo rural el Sul.

Esta investigación busca fortalecer la sana convivencia escolar en el Centro Educativo Rural El Sul, sede principal del municipio de El Carmen, Norte de Santander, mediante la implementación de estrategias didácticas basadas en la educación en derechos humanos (EDH). El problema identificado parte de la observación cotidiana: niños y niñas entre 5 y 6 años de los grados preescolar y primero de primaria presentan dificultades para resolver conflictos de manera pacífica, expresar emociones asertivamente y mantener relaciones fundamentadas en el respeto mutuo. Estas situaciones se agudizan por condiciones de vulnerabilidad social como la pobreza, el desplazamiento forzado, la desintegración familiar y las secuelas del conflicto armado en la región. El objetivo general es fortalecer la sana convivencia escolar mediante estrategias didácticas enmarcadas en la EDH. La investigación adopta un enfoque cualitativo con diseño de Investigación Acción Educativa (IAE), lo que permite combinar la reflexión crítica con la acción transformadora colectiva. Así, el marco teórico articula las perspectivas de Paulo Freire, Henry Giroux y Peter McLaren desde las pedagogías críticas, junto con referentes como Suárez y Beltrán (2021) sobre convivencia escolar y Fernández y Tabares (2024) sobre EDH en contextos latinoamericanos. Los hallazgos del diagnóstico revelaron una brecha significativa entre las normas formalmente establecidas en el manual de convivencia y las prácticas reales del aula, donde los conflictos se resolvían a través de la fuerza o el silencio. La implementación de la estrategia didáctica mostró avances iniciales en la disposición al diálogo, el reconocimiento de emociones y el uso de expresiones de respeto entre los estudiantes. Se concluye parcialmente que la EDH, cuando se implementa de manera contextualizada, participativa y transformadora, puede convertirse en una herramienta pedagógica efectiva para promover la convivencia pacífica en contextos rurales marcados por la exclusión y la vulnerabilidad.

Abstract

This research seeks to strengthen a positive school climate at the Centro Educativo Rural el Sul, the main campus in the municipality of El Carmen, Norte de Santander, through the implementation of teaching strategies based on human rights education (HRE). The identified problem stems from daily observation: children between the ages of 5 and 6 in preschool and first grade have difficulty resolving conflicts peacefully, expressing emotions assertively, and maintaining relationships based on mutual respect. These situations are exacerbated by conditions of social vulnerability such as poverty, forced displacement, family disintegration, and the lingering effects of the armed conflict in the region. The overall objective is to strengthen a positive school climate through teaching strategies framed within HRE. The research adopts a qualitative approach with an Educational Action Research (EAR) design, which allows for combining critical reflection with collective transformative action. Thus, the theoretical framework articulates the perspectives of Paulo Freire, Henry Giroux, and Peter McLaren from critical pedagogies, along with references such as Suárez and Beltrán (2021) on school coexistence and Fernández and Tabares (2024) on human rights education in Latin American contexts. The diagnostic findings revealed a significant gap between the norms formally established in the student handbook and actual classroom practices, where conflicts were resolved through force or silence. The implementation of the teaching strategy showed initial progress in students' willingness to engage in dialogue, recognize emotions, and use respectful expressions. It is partially concluded that human rights education, when implemented in a contextualized, participatory, and transformative manner, can become an effective pedagogical tool for promoting peaceful coexistence in rural contexts marked by exclusion and vulnerability.

Idioma

spa

Citación

Urrutia Lazaro, D. E., González Ziabato, F. A. y Lopez Torrado, V (2026). Aula viva: aprendemos y vivimos los derechos humanos en la escuela. Una cartilla didáctica para la convivencia escolar en aula multigrado del centro educativo rural el Sul [TRabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional

Colecciones

Maestría Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa

Página completa del ítem

Comentarios? Da clic aquí.

Aula viva: aprendemos y vivimos los derechos humanos en la escuela. Una cartilla didáctica para la convivencia escolar en aula multigrado del centro educativo rural el Sul.

Archivos

Fecha

Autores

Director

URI

Enlace al recurso

DOI

ORCID

Google Scholar

Cvlac

gruplac

Descripción Dominio:

Título de la revista

ISSN de la revista

Título del volumen

Editor

Compartir

Descripción

Abstract

Idioma

Palabras clave

Citación

Colecciones

Licencia Creative Commons