¿Cómo las competencias actitudinales ayudan a conseguir un adecuado aprendizaje en discentes?

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dc.creatorRivadeneira Rodríguez, Elmina Matilde
dc.date2013-01-01
dc.date.accessioned2025-02-05T17:11:41Z
dc.date.available2025-02-05T17:11:41Z
dc.descriptionWhen referring to the attitudinal skills, we are referring to “KNOW BE / KNOW ACT “ . At first, we review the relative contributions of the attitudinal skills teacher - learner, emphasizing the importance of inter - intra to avoid discouragement, lack of involvement, trust in you and in adults, the low valuation of himself, and to promote understanding of teachers face the conflicts that arise in the classroom. Then the following values are positive attitudinal: proactivity, creativity, reliability, flexibility, resilience, empathy, confidence, solidarity, understanding, to improve international relations - intrapersonal improves performance of learners, and negative attitudinal values (mental locks). Finally, mention is made of the importance of creating a favorable climate for the development and mastery learning of learners making use of teamwork.en-US
dc.descriptionAl referirnos a las competencias actitudinales, estamos refiriéndonos al “SABER SER/SABER ACTUAR”. En primer momento, se realiza una revisión de las aportaciones con relación a habilidades actitudinales del docente – discente, destacando la importancia de las relaciones ínter e intrapersonales para evitar la desmotivación, la falta de implicación, de confianza en sí mismo y en los adultos, la escasa valoración de sí mismo, y fomentar la comprensión de los docentes frente a los conflictos que se presentan en el aula. A continuación, se presentan los siguientes valores actitudinales positivos: proactividad, creatividad, confiabilidad, flexibilidad, resiliencia, empatía, confianza en sí mismo, solidaridad, comprensión, que permitan mejorar las relaciones ínter e intrapersonales para mejora los desempeños de los discentes, y los valores actitudinales negativos (candados mentales). Finalmente, se hace mención sobre la importancia de la creación de un clima favorable para conseguir el desarrollo y dominio del aprendizaje de los discentes haciendo uso del trabajo en equipo. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/431
dc.identifier10.15332/erdi.v3i1.431
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/62267
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás seccional Bucaramangaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/431/371
dc.rightsDerechos de autor 2017 Espiral, Revista de Docencia e Investigaciónes-ES
dc.sourceEspiral, Revista de Docencia e Investigación; Vol. 3 Núm. 1 (2013); 57-64es-ES
dc.sourceEspiral, Revista de Docencia e Investigación; Vol. 3 No. 1 (2013); 57-64en-US
dc.source2389-9719
dc.source2256-151X
dc.subjectcompetencias actitudinaleses-ES
dc.subjectdesarrolloes-ES
dc.subjectdomini valoreses-ES
dc.subjectinterpersonaleses-ES
dc.subjectintrapersonaleses-ES
dc.subjectdesmotivaciónes-ES
dc.subjectintegraciónes-ES
dc.subjectinteligencia emocionales-ES
dc.subjecttrabajo en equipoes-ES
dc.subjectattitudinal skillsen-US
dc.subjectdevelopmenten-US
dc.subjectdomainen-US
dc.subjectvaluesen-US
dc.subjectinterpersonalen-US
dc.subjectintrapersonalen-US
dc.subjectmotivationen-US
dc.title¿Cómo las competencias actitudinales ayudan a conseguir un adecuado aprendizaje en discentes?es-ES
dc.titleHow do attitudinal skills help the students achieve an appropriate learning process?en-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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