Las competencias socioemocionales en procesos de enseñanza aprendizaje, de estudiantes de Grado Noveno en la Institución Educativa Libertador Simón Bolívar de Tunja
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Leguizamo Díaz, Víctor Manuel
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Universidad Santo Tomás
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El presente trabajo de investigación se desarrolla con el objetivo de plantear una propuesta curricular para el área de lengua castellana articulando competencias socioemocionales en la Institución Libertador Simón Bolívar de la Ciudad de Tunja. El estudio parte de la justificación frente a la importancia de articular el aprendizaje escolar y la educación de contexto, haciendo énfasis en las competencias socioemocionales; más allá de una educación centrada en los contenidos, insertada en las relaciones con su entorno, en donde los conocimientos disciplinares no pueden concebirse de manera separada al desarrollo de actitudes, valores, habilidades, como una herramienta complementaria para resolver problemas o tener otra mirada comportamental frente a las situaciones de su diario vivir.
Se aborda en una investigación cualitativa, con enfoque fenomenológico hermenéutico combinando la descripción de las experiencias vividas con la interpretación de sus significados. Para la consecución de la información se hizo aplicación de matriz diagnostica institucional y entrevista semiestructurada a los docentes del área de Lengua Castellana. El aporte social de este trabajo es una propuesta curricular que articula de manera intrínseca dentro del plan de estudios las competencias socioemocionales, con el objetivo de fortalecer ambiente escolar y contribuir a mitigar violencia escolar, asociada a factores de convivencia.
Abstract
This research aims to propose a curriculum proposal for the Spanish language area, articulating socio-emotional competencies at the Libertador Simón Bolívar Institution in the city of Tunja. The study is based on the justification for the importance of articulating school learning and contextual education, emphasizing socio-emotional competencies; beyond a content centered education, embedded in relationships with the environment, where disciplinary knowledge cannot be conceived separately from the development of attitudes, values, and skills, as a complementary tool for problem-solving or developing a different mental approach to everyday situations.
The research is conducted using a qualitative approach, with a hermeneutic phenomenological approach, combining the description of lived experiences with the interpretation of their meanings. To obtain the information, an institutional diagnostic matrix was applied and semi-structured interviews were conducted with Spanish language teachers. The social contribution of this work is a curricular proposal that intrinsically integrates socioemotional competencies into the curriculum, with the goal of strengthening the school environment and helping to mitigate school violence, associated with factors affecting coexistence.
Idioma
spa