Fundamentos epistemológicos de la investigación científica en pedagogía, abordados por autores colombianos de 1991-2009.
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Chaparro Suárez, Diana Milena
Chaparro Suárez, Martha Cecilia
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Universidad Santo Tomás
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Los discursos pedagógicos a lo largo de la historia se han llegado constituir
como tales observando a la educación como un hecho cultural. En la Grecia
clásica, por ejemplo, la educación era concebida casi como una transmisión de
saberes en pro de su desarrollo cultural. “Todo pueblo que alcanza un cierto grado
de desarrollo se halla naturalmente inclinado a practicar la educación. La
educación es el principio mediante el cual la comunidad humana conserva y
trasciende su peculiaridad física y espiritual. Con el cambio de las cosas cambian
los individuos.” (Jaeger, 1992, p.7)
Estas formas de transmisión de saberes, entre otras, constituyen en la época
moderna un discurso reflexivo que va a teorizar y a tratar de implantar prácticas
educativas en los diferentes contextos donde se ha llegado a institucionalizar la
educación como tal. El discurso pedagógico al pensar la educación como práctica,
proceso, transmisión, enseñanza, aprendizaje, va a instaurar diferentes posturas
en torno al fenómeno educativo, pasando a formar parte integrante del saber.
El problema al que se pretende apuntar va a cuestionar, si la pedagogía
como teoría y práxis, es decir, como práctica reflexionada que da cuenta del
conocimiento educativo, ha obedecido a diferentes paradigmas epistemológicos
por sus métodos de aplicación en la enseñanza de las diferentes disciplinas
impartidas en la educación, y al ser la pedagogía un saber reflexivo y crítico, se
pueda entender como una disciplina que interpreta los contextos desde donde se
pretende formar sujetos con características diferentes, y al mismo tiempo observar
si en su estructura como saber independiente contiene en sí misma unas bases
epistemológicas que la ubiquen en un lugar dentro del saber científico.
Recuérdese que a partir de fines del siglo XIX comienzan a aparecer las llamadas
ciencias sociales; por ende, la discusión por el método de investigación que se
pretenda aplicar en las ciencias humanas no sólo obedezca a los métodos de las
ciencias naturales como se venían aplicando incluso con el positivismo lógico del
círculo de Viena.
Abstract
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Chaparro Suárez, D.M y Chaparro Suárez, M. C.(2010).Fundamentos epistemológicos de la investigación científica en pedagogía, abordados por autores colombianos de 1991-2009.[Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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