Preliminary diagnosis of learning styles of students of the Master's Program in Watershed Management at the Universidad Santo Tomás, Colombia

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dc.creatorGarcía Murcia, Yenniferes
dc.creatorLugo Vargas, Ligia Giorginaes
dc.date2021-01-29
dc.date.accessioned2025-02-05T17:59:02Z
dc.date.available2025-02-05T17:59:02Z
dc.descriptionThe evaluation of learning styles is a way of detecting the most appropriate pedagogical strategies to be used in each classroom or academic space, to make the teaching-learning process an increasingly personalized experience in which the results obtained by students can be optimized. In this research, preliminary results of the diagnosis of learning styles of students of the Master's Program in River Basin Management are presented, through the application of the Vark Test (Fleming and Mills, 1992), which investigates four of the styles of best known learning; In addition, additional information was obtained on aspects such as gender, place of origin and previous experience in distance learning. It is expected, with this preliminary diagnosis, to identify which are the main strategies that favor students, to strengthen the educational process in this and other types of distance learning programs.en
dc.descriptionLa evaluación de estilos de aprendizaje es una manera de detectar las estrategias pedagógicas más adecuadas a utilizar en cada aula o espacio académico para hacer del proceso de enseñanza-aprendizaje una experiencia cada vez más personalizada en la que se puedan optimizar los resultados obtenidos por los estudiantes. En esta investigación se presentan resultados preliminares del diagnóstico de estilos de aprendizaje de estudiantes del programa de Maestría en Gestión de Cuencas Hidrográficas, a través de la aplicación del Test de Vark (Fleming y Mills, 1992), que indaga sobre cuatro de los estilos de aprendizaje más conocidos; además, se obtuvo información adicional sobre aspectos como el género, lugar de procedencia y experiencia previa en la modalidad a distancia. Se espera, con este diagnóstico preliminar, identificar cuáles son las principales estrategias que favorecen a los estudiantes, para fortalecer el proceso educativo en este y otro tipo de programas de modalidad a distancia.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/5446
dc.identifier10.15332/25005421.5446
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65079
dc.languagespa
dc.publisherCoedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomáses
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/5446/6064
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 14 No. 1 (2021); 365 - 377en
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 14 Núm. 1 (2021); 365 - 377es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 14 n. 1 (2021); 365 - 377pt-BR
dc.source2500-5421
dc.source1657-107X
dc.subjectlearning stylesen
dc.subjectMaster in Watershedsen
dc.subjectdistance educationen
dc.subjectVark Testen
dc.subjectestilos de aprendizajees
dc.subjectMaestría en Cuencas Hidrográficases
dc.subjecteducación a distanciaes
dc.subjectTest de Varkes
dc.titlePreliminary diagnosis of learning styles of students of the Master's Program in Watershed Management at the Universidad Santo Tomás, Colombiaen
dc.titleDiagnóstico preliminar de estilos de aprendizaje de los estudiantes del programa de Maestría en Gestión de Cuencas Hidrográficas de la Universidad Santo Tomás, Colombiaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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