The role of the teacher in the construction of the symbolic game in the children

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dc.creatorVillalobos, Maria Eugeniaes
dc.date2009-06-21
dc.date.accessioned2025-02-05T17:06:48Z
dc.date.available2025-02-05T17:06:48Z
dc.descriptionIn this article are presented 3 situations of spontaneous activities developed by preschool children and first grade of elementary children, whose analysis is orienting a reference frame. It seeks to show comprehensive elements to teachers, in order that they can have them at their disposal to offer children possibilities which let them to transform of their stereotyped experiences of games, called toys- games into symbolic games. The observation and the analysis of the activities performed by children, shows how they organize new representations from the new meanings that they give to their experiences. Faced to these children's processes, the teacher has a basic role to offer the meaningful experiences that support the learning processes. en
dc.descriptionEn el presente artículo se muestran tres formas de juego espontáneo llevadas a cabo por los niños en preescolar y primero de primaria, que orientan el marco de referencia. Se busca mostrar los elementos comprensivos de los que puede disponer el maestro para ofrecer a los niños posibilidades de transformar las experiencias de juegos estereotipados, llamados juego -juguete-, en juego simbólico. La observación y análisis de las actividades de los niños muestra cómo ellos organizan nuevas representaciones a partir de los nuevos significados que otorgan a sus experiencias. Frente a estos procesos de los niños, el maestro tiene un rol primordial para favorecer las experiencias de significación que sustentan los procesos de aprendizaje. es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/169
dc.identifier10.15332/s1794-9998.2009.0002.05
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/61810
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá, Colombiaes
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/169/257
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/169/258
dc.sourceDiversitas; Vol. 5 No. 2 (2009); 269-282en
dc.sourceDiversitas; Vol. 5 Núm. 2 (2009); 269-282es
dc.source2256-3067
dc.source1794-9998
dc.subjectjuego simbólicoes
dc.subjectniñoes
dc.subjectmaestroes
dc.subjectsignificación de la experienciaes
dc.subjectintervención clínico-psicológicaes
dc.subjectsymbolic gamesen
dc.subjectchildrenen
dc.subjectteacheren
dc.subjectsignifications of the experiencesen
dc.subjectinterventions clinical-psychologicalen
dc.titleThe role of the teacher in the construction of the symbolic game in the childrenen
dc.titleEl rol del maestro frente a la construcción del juego simbólico en los niñoses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses

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