Analysis of the effect of the dynamic assessment approach implementation in the English learning process: A case study of B.A. students in Early Childhood Education at a university in Bogotá.
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2024-01-16
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Este artículo presenta un informe de investigación cualitativa de estudio de caso que
exploró la implementación de la evaluación dinámica en un grupo de quince estudiantes de
inglés matriculados en una licenciatura en Educación Infantil de una universidad privada
colombiana. La evaluación dinámica es un enfoque mediante el cual los profesores evalúan el
progreso de los alumnos prestando atención a sus errores, proporcionándoles indicaciones
graduadas o mediaciones para ayudarles a corregirlos, considerando más importante el proceso
que el producto. Los datos se recopilaron a través de observaciones en el aula, cuestionarios a los
estudiantes, pruebas de entrada y salida y grupos focales. Los resultados indicaron que la
evaluación dinámica sirve como método de evaluación complementario para que los estudiantes
obtengan un mayor rendimiento en las habilidades de habla, escucha y escritura en el proceso de
aprendizaje del inglés. Además, los estudiantes mostraron sentimientos y actitudes positivas
hacia la evaluación dinámica y su proceso de aprendizaje, ya que les sirvió como una forma
cómoda, estructurada, práctica y significativa de reconocer sus debilidades, fortalezas y
necesidades en inglés como lengua extranjera. Por otro lado, los estudiantes se sintieron más
motivados y seguros para aprender inglés debido a los objetivos que pudieron alcanzar durante y
después de la implementación. El estudio tiene implicaciones para los administradores
universitarios, profesores y estudiantes de inglés.
Abstract
This paper presents a report of qualitative case study research that explored the
implementation of dynamic assessment in a group of fifteen students of English enrolled in a
bachelor program in Early Childhood Education of a Colombian private university. Dynamic
assessment is an approach through which teachers assess learners’ progress by paying attention
to students’ errors, providing graduated prompts or mediations to help them fix them,
considering more important the process rather than the product. Data were gathered through
classroom observations, students’ questionnaires, pretest and post-tests and focus group. The
results indicated that dynamic assessment serves as a complementary assessment method for
students to get higher performance in the speaking, listening, and writing skills in the learning
process of English. Also, learners showed positive feelings and attitudes toward DA and their
learning process since it served them as a comfortable, structured, practical, and meaningful way
to recognize their weaknesses, strengths, and needs in English as a foreign language. Moreover,
students felt more motivated and confident toward learning English due to the goals they were
able to achieve during and after the implementation. The study bears implications for university
administrators, English teachers and learners.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Torres García, A. P. y Trujillo Flórez, E. F. (s.f.). Analysis of the effect of the dynamic assessment approach implementation in the English learning process: A case study of B.A. students in Early Childhood Education at a university in Bogotá. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Isntitiucional.
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