Integración de elementos de realidad aumentada aplicada a entornos educativos en el grado preescolar del instituto técnico de sabana de torres.
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Este proyecto nació del deseo de transformar el aula rural de preescolar del Instituto Técnico de Sabana de Torres, convirtiéndola en un espacio más motivador y cercano a los niños. Por medio de un cuento interactivo titulado: Antonia y el Valle, en donde se diseñó una estrategia didáctica integrada con elementos de la realidad aumentada, que permitió favorecer experiencias de aprendizaje motivadoras, participativas y contextualizadas en los más pequeños de la institución a la vez que exploraban nuevos conocimientos relacionados a las emociones, los colores, las vocales, el conteo del 1 al 20 y algunas figuras geométricas básicas. Esta experiencia no solo despertó el entusiasmo y la participación de los niños, sino que también fortaleció la interacción con sus docentes y familias, enriqueciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje en un contexto caracterizado por tener recursos tecnológicos limitados, conectividad inestable y escasas oportunidades de acceso a experiencias pedagógicas mediadas por nuevas tecnologías. Hablando metodológicamente, el estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con diseño de investigación-acción pedagógica. La muestra estuvo conformada por 13 estudiantes de aproximadamente cinco años, dos docentes del nivel preescolar y 11 familias. Para la recolección de información se emplearon los siguientes instrumentos: guía de observación diagnóstica, entrevistas semiestructuradas, diarios de campo, fichas de observación de implementación, escala emocional, ficha de percepción de logro y ficha de percepción familiar. La información fue interpretada mediante análisis temático-categorial y triangulación de instrumentos. Los resultados mostraron que la narrativa del cuento funcionó como hilo conductor del aprendizaje, mientras que la RA se convirtió en un recurso que dio vida a las actividades y género respuestas socioemocionales positivas.
En conclusión, la propuesta demostró que es posible innovar en la educación inicial desde la ruralidad, al integrar tecnología disponible, narrativa, juego, movimiento y cultura local desde experiencias accesibles, intencionadas y significativas.
Abstract
This project emerged from the desire to transform the rural preschool classroom at the Instituto Técnico de Sabana de Torres into a more engaging and meaningful learning environment for children. Through an interactive story titled Antonia and the Valley, a didactic strategy integrated with elements of augmented reality was designed to promote motivating, participatory, and contextualized learning experiences for the youngest students at the institution, while they explored new knowledge related to emotions, colors, vowels, counting from 1 to 20, and basic geometric shapes.This experience not only sparked children’s enthusiasm and participation, but also strengthened interaction with teachers and families, enriching the teaching-learning processes within a context characterized by limited technological resources, unstable internet connectivity, and scarce opportunities to access pedagogical experiences mediated by emerging technologies.
Methodologically, the study was developed through a qualitative approach with a pedagogical action-research design. The sample consisted of 13 students approximately five years old, two preschool teachers, and 11 families. The following instruments were used for data collection: diagnostic observation guide, semi-structured interviews, field journals, implementation observation records, emotional scale, achievement perception form, and family perception form. The information was interpreted through thematic-categorical analysis and instrument triangulation.The results showed that the story narrative functioned as the guiding thread of the learning process, while augmented reality became a resource that brought the activities to life and generated positive socio-emotional responses.In conclusion, the proposal demonstrated that it is possible to innovate in early childhood education from rural contexts by integrating available technology, storytelling, play, movement, and local culture through accessible, intentional, and meaningful learning experiences.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Abaunza Ariza, N., y Mora Rodríguez, K. G. (2026). Integración de elementos de realidad aumentada aplicada a entornos educativos en el grado preescolar del instituto técnico de sabana de torres. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional