“For them, i see that i am too much this… or too much that”: identidad híbrida y barreras sociolingüísticas en jóvenes bilingües en Nueva York
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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El presente trabajo de investigación fue realizado por dos estudiantes de la Maestría en Ambientes Bilingües de Aprendizaje (MABA) de la Universidad Santo Tomás con la finalidad de analizar las barreras sociolingüísticas que enfrentan los jóvenes bilingües hijos de inmigrantes en su construcción de identidad cultural en el estado de Nueva York. A partir de la interacción cotidiana con jóvenes latinos nacidos en Los Estados Unidos por parte de las investigadoras, surgieron cuestionamientos e inquietudes acerca de su identidad lingüística y cultural, su bilingüismo y qué vivencias tuvieron con relación a los procesos de aprendizaje del español e inglés en un contexto socioculturalmente diverso como este.
Dichas experiencias motivaron el desarrollo de la investigación. La propuesta metodológica para el desarrollo de esta investigación fue de tipo cualitativo con enfoque de estudio descriptivo- interpretativo, siguiendo los conceptos de
Hernández Sampieri (2010) y Guevara Alban (2020). Los datos se recopilaron a través de una encuesta vía online y una entrevista semi estructurada mediante dos grupos focales implementadas a una muestra de 4 participantes, en donde de manera escrita y oral describieron sus experiencias vinculadas al bilingüismo en contextos sociales, familiares, educativos, etc. Dentro de los resultados se encuentran: vivencias que implican el Translanguaging como práctica comunicativa, la interferencia interlingüística, las emociones y actitudes hacia cada lengua.
Abstract
This research study was conducted by two students from the Master’s Program in Bilingual Learning Environments (MABA) at Universidad Santo Tomás. Its objective was analyzing the sociolinguistic barriers faced by bilingual youth who are children of immigrants in the construction of their cultural identity in the state of New York. Through the researchers’ frequent interactions with Latino youth born in the United States, questions and concerns emerged regarding their linguistic and cultural identity, their bilingualism, and the experiences they have had in learning Spanish and English within a socioculturally diverse context. These reflections served as motivation for the development of this study. The methodological approach adopted for this research was qualitative, using a descriptive–interpretative design based on the frameworks proposed by Hernández Sampieri (2010) and Guevara Albán (2020). Data were collected through an online survey
and a semi-structured interview conducted via two focus groups with a sample of four participants, who described, both in written and oral forms, their experiences related to bilingualism across social, family, and educational contexts. The findings revealed experiences involving translanguaging as a communicative practice, interlinguistic interference, as well as participants’ emotions and attitudes toward each language.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Cabrera Cometa, S. y Mejía Peñate, M. (2026). ““For them, i see that i am too much this… or too much that”: identidad híbrida y barreras sociolingüísticas en jóvenes bilingües en Nueva York. [Trabajo de Maestría. Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional