Las narrativas como estrategia de formación docente

dc.creatorRodríguez Martín, Sandra Lilianaes
dc.date2014-07-01
dc.date.accessioned2025-02-05T17:58:49Z
dc.date.available2025-02-05T17:58:49Z
dc.descriptionEste artículo pretende mostrar los avances del proyecto investigativo “Formacióndel profesorado para la educación superior”, desde el método de la narrativa. Dichosavances van en la línea de ofrecer perspectivas de abordaje importantes pararepensar las prácticas docentes en la educación superior, a fin de generar espaciosque llevarán a considerar los procesos formativos. La propuesta se fundamenta,teórica y metodológicamente, en las narrativas de experiencias pedagógicas de losdocentes seleccionados, como una estrategia válida para la formación y el desarrolloprofesional de docentes de educación superior. A través de esta propuesta, seespera colaborar en la transformación y el mejoramiento de las prácticas pedagógicasde formación y capacitación de docentes en ejercicio, así como en la revisióny proyección de las funciones sustantivas de extensión e investigación pedagógicade las instituciones educativas.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/1957
dc.identifier10.15332/s1657-107X.2014.0002.04
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/64962
dc.languagespa
dc.publisherCoedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomáses
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/1957/2067
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 7 No. 2 (2014)en
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 7 Núm. 2 (2014)es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 7 n. 2 (2014)pt-BR
dc.source2500-5421
dc.source1657-107X
dc.titleLas narrativas como estrategia de formación docentees
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses

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