“Sembrar conciencia, cuidando la vida”: ecopedagogía como experiencia para la construcción de una conciencia ambiental crítica en la comunidad educativa
Cargando...
Fecha
Director
Enlace al recurso
DOI
Google Scholar
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
La presente investigación se desarrolla en el campo de la educación ambiental escolar y busca comprender las concepciones ambientales que construyen los estudiantes, más allá de las actividades institucionales orientadas al cuidado del entorno. Aunque la escuela promueve diversas iniciativas ambientales, estas no siempre se consolidan como parte de una cultura ambiental compartida y crítica. El estudio se realiza en la Escuela Normal Superior Luis Carlos Galán Sarmiento, ubicada en Puerto Gaitán (Meta), con la participación aproximada de 250 estudiantes de educación básica. Su objetivo es evaluar de qué manera una propuesta pedagógica con enfoque ecopedagógico contribuye a la construcción de una conciencia ambiental crítica. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo de carácter interpretativo, orientado a comprender los significados que los estudiantes atribuyen al ambiente. El proceso se desarrolla en tres momentos: identificación de las concepciones iniciales, implementación de una propuesta pedagógica basada en el modelo 7E y análisis de las transformaciones emergentes durante la experiencia. La información se recoge mediante cuestionarios abiertos y registros en diario de campo, permitiendo identificar las formas en que los estudiantes entienden y valoran su relación con el entorno. Los hallazgos preliminares evidencian que predominan concepciones centradas en acciones concretas, como no arrojar basura o cuidar los espacios físicos, mientras que las perspectivas críticas y colectivas aparecen con menor frecuencia. Asimismo, se observan diferencias entre las intenciones formativas de la institución y las interpretaciones que realizan los estudiantes. Durante la implementación de la propuesta se ha identificado una mayor disposición a participar, reflexionar y relacionar los contenidos trabajados con su contexto. Estos resultados sugieren que la construcción de una conciencia ambiental crítica es un proceso gradual que implica la transformación de las ideas y significados que los estudiantes atribuyen a su relación con el ambiente. En este sentido, la ecopedagogía se perfila como una alternativa pertinente para fortalecer la formación ambiental en la escuela.
Abstract
This research is developed within the field of environmental education and seeks to understand students’ environmental conceptions beyond the environmental activities promoted by the school. Although the institution implements different environmental initiatives, these do not always become part of a shared and critical environmental culture among students. The study is conducted at Luis Carlos Galán Sarmiento Teacher Training School, located in Puerto Gaitán, Meta, Colombia, with the participation of approximately 250 elementary and middle school students. Its main objective is to evaluate how a pedagogical proposal based on ecopedagogy contributes to the development of critical environmental awareness. The research follows a qualitative and interpretative approach aimed at understanding the meanings students assign to the environment. The process is organized into three stages: identifying students’ initial environmental conceptions, implementing a pedagogical proposal based on the 7E learning model, and analyzing the transformations that emerge throughout the experience. Data are collected through open-ended questionnaires and field diary records, allowing the identification of how students understand and value their relationship with the environment. Preliminary findings reveal that students’ conceptions are mainly associated with visible actions, such as avoiding littering and caring for school spaces, while critical and collective perspectives appear less frequently. In addition, tensions are observed between the environmental messages promoted by the institution and the ways students interpret them. During the implementation process, students have shown greater willingness to participate, express their opinions, and connect the activities with their own surroundings. These findings suggest that the development of critical environmental awareness is a gradual process that involves transforming the ideas and meanings students attribute to their relationship with the environment. In this context, ecopedagogy emerges as a valuable approach for strengthening environmental education and fostering critical reflection within the school setting.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Sierra Sanchez, M. P., y Guzmán Mur, J. D. (2026). Sembrar conciencia, cuidando la vida: ecopedagogía como experiencia para la construcción de una conciencia ambiental crítica en la comunidad educativa [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositrio Institucional.