Task Based Learning Strategies for Strengthening Reading Comprehension Skills
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2024
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Este proyecto de investigación se desarrolló con un grupo de diez estudiantes de quinto grado de la escuela San Francisco de Asís, escuela primaria ubicada en Susa, Cundinamarca, Colombia. Surgió como una innovación pedagógica para cumplir con el requisito de graduación de la Licenciatura en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad Santo Tomás. La encuesta de análisis de necesidades reveló dificultades en las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes. En respuesta, se implementó un conjunto de 10 planes de lecciones basados en el Aprendizaje Basado en Tareas (TBL) para desarrollar y fortalecer estas habilidades.
Los planes de lecciones incorporaron estrategias de lectura como escanear, hojear, cuestionar, predecir, visualizar y resumir, en el marco de la Enseñanza Comunicativa del Lenguaje (CLT) y alineados con los estándares marcados por el Ministerio de Educación de Colombia. Este artículo describe las etapas de la práctica pedagógica, destacando los roles del docente-investigador y de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Se proporciona evidencia de una mejor comprensión lectora a través de artefactos de los estudiantes, transcripciones de grabaciones de video y diarios de reflexión de los maestros. Además, los hallazgos revelan implicaciones adicionales para la implementación futura de investigaciones de acción complementarias por parte de docentes-investigadores u otros investigadores de inglés como lengua extranjera.
Palabras clave: Aprendizaje basado en tareas (TBL), comprensión lectora, habilidades lectoras, Enseñanza Comunicativa de Lenguas (CLT), investigación-acción.
Abstract
This research project was developed with a group of ten fifth-grade students at San Francisco de Asis school, an elementary school located in Susa, Cundinamarca, Colombia. It emerged as a pedagogical innovation to fulfill the graduation requirement at the B.A in English as a Foreign Language Teaching at Santo Tomas University. The needs analysis survey revealed difficulties in the students’ reading comprehension skills. In response, a set of 10 lesson plans based on Task-Based Learning (TBL) was implemented to develop and strengthen these skills.
The lesson plans incorporated reading strategies such as scanning, skimming, questioning, predicting, visualizing and summarizing, within the framework of Communicative Language Teaching (CLT) and aligned with standards set by the Ministry of Education in Colombia. This paper describes the stages of the pedagogical practice, highlighting the roles of the teacher- researcher and students in the learning process. Evidence of improved reading comprehension is provided through students’ artifacts, transcriptions of video recordings and teachers’ reflective journals. Additionally, the findings reveal further implications for future complementary action research implementation by the teacher-researchers or other EFL researchers.
Keywords: Task-based learning (TBL), reading comprehension, reading skills, Communicative Language Teaching (CLT), action research.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Bello Obando, F.E., Lopez Casallas, D.L. (2024). Task Based Learning Strategies for Strengthening Reading Comprehension Skills. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Intitucional
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