Entre el Silbato y el Smartwatch: la Configuración de la Educación Física frente a las Tecnologías Digitales Emergentes
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Universidad Santo Tomás, Bogotá
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La investigación y el desarrollo en tecnologías digitales portátiles han modificado la manera de moverse, entrenar y enseñar en el campo de la Educación Física. Relojes inteligentes, aplicaciones móviles y plataformas deportivas han dejado de ser simples herramientas de apoyo para convertirse en mediadores centrales en la percepción y gestión del movimiento humano. A partir del concepto de forma escolar y del análisis de experiencias en contextos no formales, este ensayo reflexiona sobre cómo estas tecnologías favorecen la individualización y el control del ejercicio a través de la cuantificación, al tiempo que, en el ámbito escolar, plantean interrogantes sobre el rol docente, el saber corporal y la necesidad de desarrollar competencias digitales críticas. Desde esta perspectiva, se propone pensar en una Educación Física capaz de dialogar con la cultura digital contemporánea y de integrar estas herramientas sin renunciar a su vocación educativa, corporal y crítica frente al uso de la tecnología.
Research and development in wearable digital technologies have transformed the ways of moving, training, and teaching within the field of Physical Education. Smartwatches, mobile applications, and sports platforms have ceased to be mere support tools to become central mediators in the perception and management of human movement. Drawing on the concept of the school form and the analysis of experiences in non-formal contexts, this essay reflects on how these technologies foster the individualization and control of exercise through quantification, while in the school setting they raise questions about the teacher’s role, embodied knowledge, and the need to develop critical digital competences. From this perspective, it proposes envisioning a Physical Education capable of dialoguing with contemporary digital culture and integrating these tools without abandoning its educational, embodied, and critical vocation toward the use of technology.
A pesquisa e o desenvolvimento de tecnologias digitais vestíveis têm modificado as formas de mover-se, treinar e ensinar no campo da Educação Física. Relógios inteligentes, aplicativos móveis e plataformas esportivas deixaram de ser simples ferramentas de apoio para se tornarem mediadores centrais na percepção e na gestão do movimento humano. A partir do conceito de forma escolar e da análise de experiências em contextos não formais, este ensaio reflete sobre como essas tecnologias favorecem a individualização e o controle do exercício por meio da quantificação, ao mesmo tempo que, no âmbito escolar, suscitam questionamentos sobre o papel docente, o saber corporal e a necessidade de desenvolver competências digitais críticas. Nessa perspectiva, propõe-se pensar uma Educação Física capaz de dialogar com a cultura digital contemporânea e de integrar essas ferramentas sem renunciar à sua vocação educativa, corporal e crítica frente ao uso da tecnologia.
Research and development in wearable digital technologies have transformed the ways of moving, training, and teaching within the field of Physical Education. Smartwatches, mobile applications, and sports platforms have ceased to be mere support tools to become central mediators in the perception and management of human movement. Drawing on the concept of the school form and the analysis of experiences in non-formal contexts, this essay reflects on how these technologies foster the individualization and control of exercise through quantification, while in the school setting they raise questions about the teacher’s role, embodied knowledge, and the need to develop critical digital competences. From this perspective, it proposes envisioning a Physical Education capable of dialoguing with contemporary digital culture and integrating these tools without abandoning its educational, embodied, and critical vocation toward the use of technology.
A pesquisa e o desenvolvimento de tecnologias digitais vestíveis têm modificado as formas de mover-se, treinar e ensinar no campo da Educação Física. Relógios inteligentes, aplicativos móveis e plataformas esportivas deixaram de ser simples ferramentas de apoio para se tornarem mediadores centrais na percepção e na gestão do movimento humano. A partir do conceito de forma escolar e da análise de experiências em contextos não formais, este ensaio reflete sobre como essas tecnologias favorecem a individualização e o controle do exercício por meio da quantificação, ao mesmo tempo que, no âmbito escolar, suscitam questionamentos sobre o papel docente, o saber corporal e a necessidade de desenvolver competências digitais críticas. Nessa perspectiva, propõe-se pensar uma Educação Física capaz de dialogar com a cultura digital contemporânea e de integrar essas ferramentas sem renunciar à sua vocação educativa, corporal e crítica frente ao uso da tecnologia.
Abstract
Idioma
Palabras clave
digitalización, educación física, tecnología educativa, educational technology, physical education, digitalization, tecnologia educacional, educação física, digitalização
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